应用型本科仪器类专业毕业设计的教学改革与实践

杜云　李争　黄公发　赵宇洋

摘 要：毕业设计教学环节是應用型本科仪器类专业人才培养方案的重要组成部分。文章根据仪器类专业的人才培养要求，从质量监控、科学选题、分类要求、组织答辩、科学评定成绩、资格审查等方面阐述了专业在毕业设计教学中的改革与实践，以达到保障毕业设计环节培养质量，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题能力的目的。

关键词：卓越计划；仪器类；毕业设计；质量监控；工程意识

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）20-0158-04

Abstract： Graduation project plays an important role in the instrument training program in application-orientated universities. Based on the instrument training requirements， quality supervision， topic selection， paper defense， accomplishment evaluation and qualification examination and other teaching reform and practice in graduation project are elaborated so as to improve project quality， cultivate students' engineering concept and cooperation spirit， and problem-solving ability.

Keywords： Excellence Initiative； instrument； graduation project； quality supervision； engineering concept

毕业设计环节是专业人才培养计划列时最长的一个教学环节，是实现专业培养目标的最后教学阶段。要求学生综合应用所有工程基础知识、测控专业知识和理论，从专业应用观点出发解决测控系统的工程设计或进行技术研究。着重培养学生综合素质和工程实践能力，专业知识、技能以及分析问题、解决问题整合能力，创新精神和工程实践能力。并在此过程中培养学生热爱专业，具有良好的职业道德和安全意识，以及严谨的科学作风和求实的工作态度。毕业设计教学过程既是将学生在校期间所学知识、理论及其各种能力综合应用与升华、创新潜能得到激发的过程，也是对学校、学院和各专业教学目标、教学过程、教学管理和教学效果的全面检验。毕业设计的教学质量往往是教育主管部门和用人单位关注的焦点，毕业设计的教学组织也总是高等院校提高人才培养质量的重点，所以专业针对毕业设计的内容和质量保障机制一直进行改革和研究，在毕业设计特色教学方面取得了一些教学成果。

一、毕业设计监控机制是保证毕业设计质量的关键

毕业设计教学的规范化和有效监控是保证毕业设计质量的关键。专业针对毕业设计（论文）各环节基于“过程方法”研究建立了仪器类专业从题目申报到论文毕业答辩全过程的质量监控机制，依据毕业设计详细的实施流程：选题→审题→开题→中期考核→评阅→答辩→归档来对毕业设计工作进行监控检查的管理流程体系如图1所示。所谓"过程方法"对于毕业设计教学实践来说就是用系统的观点来识别、组织和管理毕业设计教学的全过程，特别是分析和发挥全过程各个环节之间的相互作用，以促进教学工作的有效监控。专业根据河北科技大学本科生毕业设计（论文）工作条例及测控技术与仪器专业多年的办学经验，形成了一套完善的毕业设计（论文）质量保障体系。

在学校对毕业设计（论文）工作的组织与管理、学生做毕业设计（论文）的条件与要求、毕业设计（论文）选题、毕业设计（论文）检查、毕业设计（论文）的撰写规范、评阅、答辩、评分、装订要求等制定的一系列详细规定基础上，测控技术与仪器专业结合专业特点，补充制订指导教师和学生在毕业设计各个环节中的具体要求，保证毕业设计的专业实践背景和培养质量。

为规范我校本科生毕业设计的教学管理工作，提高毕业设计教学管理工作的水平，学校同时进行了毕业设计环节网上管理改革。系统优化了毕业设计（论文）的选题、开题、中期、外文文献翻译、指导老师和审阅老师评阅、毕业设计（论文）答辩和评优等程序的组织工作，并在系统中明确记录教师在各阶段对学生的工作指导和评价。

二、科学选题、分类要求是提高毕业设计质量的根本

课题选定是毕业设计工作的第一个环节，选题适当与否将直接影响到学生能力的发挥和知识水平的提高。专业坚持一人一题，三年内不重复的基本原则，科学地选定课题题目、合理确定工作内容，并且实施分类要求是促进毕业设计质量提高的根本。

（一）选题流程及课题要求

第七学期 12～14 周，指导教师提出题目并明确选题要求，报系主任。系主任组织全体教师进行课题的讨论，保证难度和工作量符合专业要求。课题经全体老师审定后，对于不符合培养目标，不适于本科毕业设计的题目给予修改建议和意见或者剔除，向全体学生公布和介绍。课题的确定按照“双向选择”的原则进行，学生填报选题志愿，经指导教师同意，并填写毕业设计选题审题表，经系主任签字批准后确定。课题确定要符合以下原则：

1. 课题要符合测控技术与仪器专业的培养目标和教学基本要求，能使学生综合运用所学知识和技能进行工程技术工作的较全面的训练，提高分析问题和解决问题的能力。

2. 课题应力争结合生产、科研和实验室建设实际且具有先进性，也可选择少数对学生综合训练有利的假拟题目。

3. 課题的选择要结合教师的情况，兼顾社会需求及实验室条件，要贯彻因材施教的原则，使学生的创造性得以充分发挥。

4. 课题应力求有益于学生综合運用多学科的理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力和创新精神。

5. 选题的难度和工作量应适合学生的知识、能力、相应的实验条件，以及毕业设计所规定的时间，使之在教学计划规定的时间内，学生在指导教师指导下能够保质保量、按时完成。

6. 毕业设计（论文）选题有一定的综合性，覆盖知识面较多，能使学生受到比较全面的训练；有一定的工作量，深度、难度要适中，使中等程度的学生通过努力能在规定的时间内完成；对部分学有余力的优秀学生，可根据因材施教原则适当增加内容和提高要求；严格坚持“一人一题”的原则，即保证每人一题。

（二）不同课题分类要求

我校规定根据工程性和研究性课题的性质可分为： A.工程设计；B.工程技术研究；C.软件工程（如 CAI 课题等）；D.文献型综述；E.其它。我专业毕业设计（论文）类别中工程设计类题目占比最高，近四年比例分别为82.4%、78.4%、88.6%和75.4%，能够根据毕业指标点要求，充分训练学生在毕业设计（论文）环节中的各项能力。毕业设计分类基本要求和所占比例情况见表1。

毕业设计根据其课题来源可分为：A. 各类科研课题；B.结合生产实际课题；C.自拟课题。目前，本专业学生95%毕业设计题目为各类科研课题和结合生产实际课题，注重与工程实际问题相结合，近四年类型A和类型B论文比例见表2。

三、认真组织中期和毕业答辩、科学评定成绩是提高毕业设计质量的核心

毕业设计答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是对学生毕业设计成果的一次全面考核和评价，而且是其专业理论知识、专业技能、工程应用能力和语言表达能力、临场应变能力等综合素质的全面检验。答辩过程的规范性、严肃性和评定成绩的客观性、科学性对毕业设计教学环节的组织起着“指挥棒”的重大作用，将直接决定学生的设计态度、工作作风和主动性、创造性的发挥[1]。

首先为了督促学生进行毕业设计的进度，在每届毕业设计的中期进行中期答辩工作，每位学生必须参加，向老师汇报自己的课题设计思路、已经完成的工作及后续的工作计划，老师对所做的工作和设计思路进行提问。对进度慢的同学提出警告，实行毕业设计环节预警，并在后续的指导中重点关注。

毕业答辩根据课题性质相近原则划分成若干答辩小组，各答辩小组由5～7名教师组成，为从企业和实用性角度衡量学生设计方案的合理性，专业自2015年开始请有关生产部门、科研单位专家参加答辩，任答辩小组组长。并且为消除指导教师对答辩过程和答辩成绩的影响，近两年毕业设计答辩时还尝试“背靠背答辩”制度，即让学生避开指导教师所在答辩小组答辩。答辩组织上的创新使答辩成员的提问更积极，答辩现场互动营造的学术氛围更浓，提问问题更贴近于企业工程实践，客观公正地评价一个学生的毕业设计完成质量。

毕业设计（论文）成绩评定按优、良、中、及格和不及格五级评分。其中指导教师评阅成绩占40%、评阅教师评阅成绩占30%、答辩成绩占30%。系答辩委员会对各答辩小组评定的成绩进行讨论后，对优秀、不及格和有争议的毕业设计要在学生申请和答辩小组提交名单的基础上组织系级二次答辩。系级二次答辩聘请企业高级工程技术人员作为答辩组长，最终审定每位学生成绩。

四、答辩前资格审查是提高学生对毕业设计重视程度的有效措施

为端正学风、加强学术道德建设，杜绝学术论文写作过程中的抄袭、非正常引用等学术不端现象，保证毕业设计的质量，学校对全校本科毕业生毕业设计采用“维普论文检测系统（VPCS）”进行检测查重。规定凡是重复率大于40%的学生毕业设计，限期修改后再给一次查重机会，第二次查重仍大于40%的学生，取消答辩资格，限期修改合格后参加缓答辩。并且要求每位学生签署毕业设计诚信承诺书。

答辩前着重对学生进行答辩资格审查。根据任务书及毕业设计（论文）规范化要求，检查学生完成工作任务的情况，组织对毕业设计（论文）文字材料、图纸的质量、实验数据及软、硬件成果的验收。答辩前10天，学生上交毕业设计（论文）全部材料，由指导教师进行答辩资格审查，同时写出评语，交评阅人评阅。评阅人将设计或论文中检查出的问题反馈给学生，学生在最后3天时间进行整理、修改，准备答辩。

采取查重和答辩资格审查的措施提高学生对毕业设计重视程度。

五、毕业设计资料归档和总结是提高毕业设计质量的重要环节

答辩工作结束后，指导教师和学生需将毕业设计（论文）的成果及相关材料归档，提交归档材料，材料清单见表3。

严格执行毕业设计（论文）档案验收标准，学生毕业设计（论文）提交材料经导师签字审核后留档，档案的存放期不少于三年。对优秀毕业设计（论文）资料，编入优秀毕业设计（论文）摘要汇编的学生毕业设计（论文）全部资料应归学校档案室长期保存，以便师生查阅。并且专业鼓励学生毕业设计做出实物，毕业设计工作结束后进行优秀毕业设计实物的展示，吸引和鼓励更多的学生做出优秀设计。

毕业设计的教学组织是一个环节众多、内容繁杂的系统工程，毕业设计的创新教学更是一个需要与时俱进的研究课题。在今后的应用型本科毕业设计的教学实践中将继续在科学选题、规范管理和监控、加强指导、充分发挥学生的主体作用，以及营造真实的工程环境等方面不断开拓与创新，以促进应用型本科仪器类专业毕业设计质量的持续提高。

參考文献：

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