“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策

摘 要：新形势下，高职院校思想政治教育面临着来自于社会转型多元思潮、高职教育特定的办学定位、单独招生大背景等多方面的冲击，同时，还存在着教学方法不精湛、学生调动不够，知识点讲授不深入、针对性回应不够，考核手段单一等诸多困境。改进提高高职院校思想政治教育教学，要牢固树立“大思政”的理念，努力开创思想政治教育的大格局，从社会网络环境的净化、课堂教学的改革等方面进行多层次、全方位地立体化推进。

关键词：高职院校；思想政治教育；“大思政”视域

作者简介：陈金平，男，兰州石化职业技术学院马克思主义学院思想政治理论教研部主任，讲师，硕士，主要研究方向为高职思想政治教育。

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）20-0071-03

2016年12月6日，习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上强调指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]这是在新形势下提出的富有前瞻性和创造性的关于高校思想政治教育教学的新理念、新原则，为高校思想政治教育教学的改革指明了方向，提出了更高的要求。为了贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，教育部将2017年确定为全国高校思想政治理论课教学质量年。[2]为确保打赢这场提高思想政治理论课质量和水平的攻坚战，无论从教育部，还是地方教育主管部门、各高校都积极行动了起来，制订了详细的专项工作方案，出台了一系列管理措施，开展了形式多样的听课等活动。思想政治理论课教学质量年建设的各项工作都在不断推进过程中。那么，高职院校的思想政治教育教学面临哪些深层次困境？其改革可以尝试从哪些方面推进？这两个问题成为当下推进思想政理论课质量年建设急需解决的问题。

一、高职院校思想政治教育教学面临的困境

（一）社会转型期多元思潮冲击着思想政治教育教学

目前，我国正处在社会的转型期，在这一特定时期中，各种社会思潮与各种社会问题相互交织在一起，对学生的人生观和价值观产生了巨大的冲击。一是互联网的迅猛发展，各种不良社会思潮和负面信息迅速传播，使得思政课的教学受到严重冲击。二是各种社会问题的存在，如贫富差距、贪污腐败、教育不公、食品安全、医患关系等社会问题，导致学生价值取向多元化、学习兴趣不浓、课堂吸引力不大，弱化了思政课教学的效果。

（二）高职院校的办学定位冲击着思想政治教育教学

高职院校的办学目标定位在培养高技能性应用型人才，因此普遍把“技能”和“就业”摆在其突出位置。[3]然而，高职院校在办学过程中由于过度地强调突出对学生职业素质和技能的培养，片面强调学生的“动手”能力，处处以就业为导向，而忽视了思政课教学的价值和意义。这种实用主义的做法，无疑给高职院校思政课带来极大的冲击。由于思政课的教学效果是潜移默化的，不如专业课程能给学生带来立竿见影的实用效果，更不能带来直接的经济利益。因此，当思政课和实训课、就业双选会、顶岗实习等在时间上发生冲突时，普遍的做法是思政课为其他事项让路。

（三）单独招生的大背景冲击着思想政治教育教学

高职院校的生源相当一部分来自于推荐免试和单独招生，生源的质量问题比较突出，学生缺少关于党史等基础知识储备，理解政治理论困难。这种情况容易导致学生对思政课产生厌倦心理，严重制约着学生思政课课堂教学的获得感。

（四）思政课课堂教学存在系列突出问题

一是教学方法不精湛，学生调动不够。近年来，虽然一线教师对思政课教学方法、手段的改进进行了积极地探索，也取得了一定的成效，但也仍然存在一些较为突出的问题。主要表现为教学设计不精细，“工艺”不精湛，“配方”不新颖；教学互动不够，学生参与积极性不高；等等。二是知识点讲授不深入，针对性回应不够。主要表现为对以习近平为核心的新一届国家领导集体提出的新思想、新论断、新战略理解不透、讲解不深的问题；回应错误思潮不够和说服力不强的问题；课堂讲授重“娱乐”轻“思想”，不注重思想理论教育和价值引领的问题等。三是思政课的考评机制单一。目前，思政教学的主要考评方式仍然以“考”为主，这一方式能够很好地对学生的知识掌握程度进行考查，而思政课更多的是对学生情感和意志的培养，进而要上升为信仰，考评方式还有待改进。

二、高职院校思想政治教育教学改革的对策

高职院校思想政治教育教学改革要牢固树立“大思政”的理念，开创思政教育的大格局，从社会网络环境的净化、课堂教学的改进、高校环境的营造等进行多层次、全方位地立体化推进，以取得切实的效果。

（一）净化校园网络环境

由于网络的无国界和多元意识形态的特点，其资源中精华和糟粕并存，庸俗文化、暴力、色情、享乐主义、拜金主义等大量负能量充斥其间，必须严加防范。这不仅需要国家层面的对相关法律进行完善和加强监管，而就高职院校而言也要积极作为。如制定出台校园网不良信息过滤制度、学生上网实名登记制度等管理措施，利用网络先进技术、建立“信息海关”，如“防火墙”系列软件，用“黑名单”等形成监控系统，清除信息垃圾，阻止登录“黄毒”和反動网站，确保网络安全而健康地服务于高职院校的教育教学以及学生的学习和生活。

（二）改进思想政治理论课教学

要真正实现学生从“要我学”到“我要学”、“我爱学”的转变，还必须改进当前思政课的教学。一是在教学内容上，建议高职院校探索制定《教学大纲》规定知识点与高校自身特点、学生特点相结合的本土化教材，尤其是在教学中所选案例一定要贴近学生实际，首选学生身边事迹，以提高学生的学习兴趣。二是在教学方法上，要积极探索创新，使其更加适合高职学生特点，更能加调动课堂互动，更能提高学生兴趣。现将笔者多年来的一线教学实践中积累的六条成熟经验分享给大家，供大家参考。（1）举行学生专题报告答问会。紧跟国家时事，选择和思政课程内容相关的热门话题，提炼专题。并把学生分成若干研究学习小组，每个研究学习小组选择一个专题，进行研究性学习。按要求，每个专题小组都在规定的时限完成所选专题的书面报告并提交给任课教师，经任课教师审核通过后，在课堂上由专题小组组长代表小组向班级同学汇报研究情况，研究小组集体回答任课教师和其他同学提出的相关问题。（2）举行学生多媒体课件实践教学。把第十章分成中美关系、中俄关系、中欧关系、中非关系、中日关系、中朝关系等若干专题。并把学生分成若干小组，4～5人为一个小组，每个小组选择一个题目，课下进行收集素材和制作多媒体课件。按要求，每个专题小组都在规定的时限完成所分配专题的PPT课件并提交给任课教师。经任课教师审核通过后，为确保小组成员全面参与，在课堂上由任课教师随机抽取1名小组成员代表小组向班级同学进行多媒体课件实践教学，专题小组集体回答班级同学提出的相关问题，最后，任课教师总结和补充。（3）组织课堂答疑会。学生提出所关心的问题，由老师作答，类似于记者招待会。（4）组织课堂辩论会。课前分组和布置相关题目，课下充分准备，课上组织两组学生进行辩论，气氛煞是热烈。（5）开展每周评论。上课十分钟组织学生讲每周关心的重大问题，并点评，学生甚感兴趣；（6）每年感恩节组织学生给家长写感恩短信，并纳入课堂作业。三是在教学效果评价上，建议采取“综合考评”的办法，将学生的知识掌握程度与思想政治素质表现结合起来进行综合考查评价，侧重考查学生对马克思主义相关理论的内化程度。“综合考评”成绩的评定注重过程评价，强化对学生的学习态度、学习过程和行为习惯的考核。采用课堂出勤、课堂互动、论文写作、实践教学、平时表现等全方位综合评定学生的学习成绩。其中，课堂出勤、课堂互动、论文写作、实践教学是对学生课堂表现和理论知识掌握程度的考查，可由任课教师进行评定，建议占总成绩的70%（笔者一般做法为，课堂出勤占10%、学生专题报告20%、PPT专题展示20%、论文写作20%）；平时表现是对知识内化程度的考查，即实际思想政治素质表现的考核，可由班主任和同班全体同学共同打分进行评定，建议占总成绩的30%。

（三）开创思想政治工作大格局

高职院校要立足协同推进，努力开创思想政治教育工作大格局，凝聚思想政治教育教学建设的强大合力。为此，（1）人事组织部门要把实施思想政治课教学质量年专项工作纳入学校年度重要工作，纳入考核各部门领导班子和辅导员的重要指标；要根据教育部相关文件建立健全符合我校思政课教师职业特点的职务职称评聘标准；要探索建立思政课特聘兼职教授制度，构建我校思政教育兼职专家库。（2）宣传部门要注重榜样育人。深入挖掘我校优秀校友中的道德典型和政治典型，充分运用板报、广播、网络、表彰会、报告会、座谈会等多种途径，发挥榜样人物的育人作用；要加强环境育人。要在教室、图书馆、寝室和食堂等公共场所适当位置设置思政宣传栏，加强氛围营造；要在我校网站开辟专栏，深入宣传我校办好思政课的各项政策措施和改进创新思政课建设的好经验好做法。（3）教务部门要推动开设思想政治理论类选修课程；要加强对人文素质课程尤其是公选课的监控管理，督促教师课堂讲授守纪律；要深入挖掘专业课程的思想政治教育资源，推动各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。（4）团学部门要加强对校园有失诚信有失道德等不文明行为的管理；要强化文化育人。持续推进思政主题教育活动的开展，做到日常活动不断线，重点活动掀高潮，在思想政治氛围的营造上下功夫；要加强对学生党员和学生干部的教育引导，促使他们以优良的作风影响和感染周围同学，在思想道德建设中起模范带头作用；要充分发挥学生社团在思政教育中的作用。（5）全体教育教学管理服务人员要把思想价值引领贯穿于教育教学管理服务的全过程，以身作则，严于律己，提高修养，为人師表，在教育教学管理服务学生过程中使学生受到感染和教育，切实将教书育人、管理育人、服务育人落到实处。

总之，立德树人是一项系统的工程。它不应该是思政课教师的独奏，而应该是各部门的共舞。高职院校要牢固树立“大思政”的理念，相关部门和不同施教主体同向同行，形成协同效应，努力开创全程、全方位育人的工作大格局，形成大学生思想政治教育教学的强大合力。

参考文献：

[1] 石筠.高职院校思想政治教育工作实施个性化教育的策略[J].职业技术教育，2012（35）：91-93.

[2] 刘凤.高职院校学生思想政治教育困境与对策研究[D].沈阳：山东大学，2012.

[3] 陈伟.论新媒体环境下的高职思想政治教育[J].继续教育研究，2013（5）：105-106.