基于众筹模式的创新教育课程改革研究

王涛涛 安卉

摘 要：学生创新思维、创新方法、创新人格的培养离不开优秀创新课程的开设。本文从目前创新教育课程存在的问题出发，提出了基于众筹模式的创新教育课程建设思路，着力构建“集众长、强协同、重实践、求实效”的创新教育教学体系，解决了创新教育课程存在的“缺资源、少平台、轻应用、脱实际”等问题。

关键词：众筹模式；创新教育；课程改革

目前众筹主要应用于经济领域，通过吸引公众的共同参与，实现创业者全新的融资方式。如何将众筹模式引入创新教育课程改革，解决当前创新教育主要存在的教学内容陈旧，与社会脱节、教学资源不足、师资欠缺；教学方法和手段落后，教学效果不佳；创新实践教学流于形式，实践条件欠缺；激发学生创新思维、提高学生创新能力不足；教学评价体系不利于创新教育效果的提高；创新教育氛围不足，仅仅停留于课堂等问题，是一个较新的研究课题。

一、众筹模式的构建

针对对目前创新教育存在的以上6个问题，文章构建了一个基于教学资源众筹、教师队伍众筹、教学评价众筹的创新教育教学改革体系。具体构架见图1。

教学资源众筹，通过校内外协同，共建教学场地、共筹教学设备、共建网络教学平台、制作慕课、编写教材、编制教学大纲、教学案例、试题库等，通过“众筹”构建以创新教育理论为基础，以创新方法为主线，以创新实践为核心的课程教学内容体系，并创立以激发学生创造性思维，塑造创新性人格的“设问、思考、实践、养成”四元课堂教学方法。

教师队伍众筹，以校内专职教师、校外行业专家、企业工程师和科研技术人员等共同参与创新教育课程教学，组建以省级教学名师挂帅、创新教育专职教师、科研技术人员、企业工程师等相结合的教师队伍，充分发揮教师众筹的知识结构优势，坚持课内讲授与课外实践相结合，创新项目与科技竞赛相结合，线上授课与线下互动相结合，创新导师与创新小组相结合的授课方式来培养创新人才。

教学评价众筹，改变单一的评价方式，采用校内与校外、教师与学生、创新能力与综合素养等相结合的教学评价模式，不断完善现有创新课程评价体系，适时引入第三方评价，形成以创新项目为支撑、能力培养为主线、综合素质为标杆、完善人格为的目的多元化考核评价机制，切实培养出“具有创新意识、创新精神和创新能力”的创新人才。

二、众筹模式的实施

众筹模式的实施是一个重要的环节，文章通过资源共建平台的建设、教学方法的改革、实践教学的协同、课堂教学的改变等，融入众筹理念，实现创新教育课程改革目标，提高创新教育效果。

（一）资源共建平台化

优秀教学资源建设是提高教学质量的重要环节，如何做好创新教育教学资源的建设，改变传统的校内教师各自为政的做法，通过资源共建平台构建创新教育课程生态圈。资源共建平台化主要从以下三个方面着手：

（1）020教学，建立一个网络教学平台，充分发挥网络教学的优势，开展线上线下教学；

（2）资源共建，校内教师、企业工程师、科研人员等利用网络教学平台，根据划分的任务，在平台上更新自己的教学资源；

（3）教学协同，利用网络优势，打破地域、时间等的限制，实现校内校外教师的教学协同，实现个性化教学。参见（图2）。

（二）教学方法多样化

教学方法的不断创新，是提升教学效果的生要保障之一。采用“设问、思考、实践、养成”四元教学法，即课前提出问题、小组思考讨论问题、多途径实践体验、创新素质逐渐养成的四元教学法。并通过翻转课堂的引入，校内教师线下答疑指导、校外导师线上互动讨论、学生课前利用网络资源预习的教学体系。以实现创新教育常态化的目标，在传授创新教育知识的同时，让学生逐渐形成创新人格。

（1）注重激发和培养学生主动精神和创造性思维。翻转课堂的引入，研讨式的课堂教学，极大的激发学生主体学习的精神并培养学生的创造性思维。

（2）重视发挥学生在教学过程中的主体作用，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。根据教学积累提出了“四元教学法”，注重启发与互动，能让学生提出的问题，让学生提出问题；能让学生分析的，让学生自己分析；能让学生得出结论的，让学生自己得出结论。

（3）将创新前沿知识、成果引入课题。通过和校外工程师、科研人员等的协同教学，及时将社会最新的创新知识、成果引入课堂。让学生掌握前沿，开拓眼界，提高创新教育效果。

（三）实践教学协同化

实践教学是创新教育的关键环节，创新教育实践教学实现学校、企业深度融合协同三个阶段，教学场地、设备和教材共建、协同实践教学创新机制，提高创新教育实践教学效果。在协同阶段充分挖掘人——“大学教师、实践基地工作人员、涉及实践教学其他人员、学生”等主体的主动性、能动性和创造能力，通过默会知识的习得过程，开发潜能，把创新人才培养转化为各主体自觉的行动。通过协同，提高大学、企业等要素的核心竞争力，达到实践教学协同创新的目的——提高学生的实践能力与创新能力。

（四）课堂教学情景化

课堂教学情景创设与调控如何，直接对创新教育的质量产生重大的影响，良好的课堂教学情景的创设是教学取得成功的关键。

（1）课堂采用大量最前沿的案例教学。真实的创新成功案例，让学生体会别人成功的各种创新方法使用，从而更好的激发学生的创新思维。

（2）动画及仿真技术的应用。通过动画和仿真技术的应用，让学生有跟直观的认识，提高教学效果。

（3）知识产权引入课堂。通过真实的发明应用及专利的申报，提高创新教育的应用效果。

三、结论

创新教育众筹模式可以解决一些创新教育课程建设存在的一些问题，并在实施过程中取得了较好的效果。目前还只是在工科相关专业进行了验证与推广，在其他专业推广与实施还需进一步研究。

参考文献：

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[4] 张绍丽，郑晓齐.专业教育、创新教育与创业教育的分立与融合——基于“三螺旋”理论视角[J].黑龙江高教研究，2017（6）：100-104.

作者简介：王涛涛（1981-），男，硕士，讲师，研究方向：计算机及应用、教育技术、教学管理；安卉（1987-），女，硕士，助教，研究方向：教学管理。