思维导图在高职《液压传动》课程中的应用研究

张建新 李建雄 张志利

摘 要：高职《液压传动》课程是机械类相关专业的重要专业基础课程之一。该课程知识点繁琐、实践性强。针对上述特点，本文探讨了思维导图在高职《液压传动》教学中的应用，基于思維导图的课程知识体系构建方法，阐述了高职《液压传动》总体知识体系、流体力学基础理论等课程内容思维导图的构建及其在教学中的应用。实践表明：思维导图在高职《液压传动》教学中的应用，能有效提高教学效果。

关键词：液压传动；课程；教学；思维导图；知识体系

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）04-0175-02

Abstract： Hydraulic transmission is one of the important professional basic courses in mechanics. This course is very strong in practicality， complexity in content. In view of the above characteristics， the technology of mind map in this course is discussed in this paper. Based on the mind map for the method of constructing curriculum knowledge system， the designing of mind map and application in teaching for some knowledge， such as structure of knowledge of this curriculum， the basic theory about fluid mechanics is discussed in this paper. Practice shows that the application of mind map in the course of hydraulic transmission can improve the studying effect greatly.

Keywords： hydraulic transmission； course； teaching； mind map； knowledge system

引言

高职《液压传动》课程是机械类相关专业的重要课程之一，该课程知识点繁琐、实践性强。对于学生来讲，很难建立知识之间的联系，不能准确地运用理论知识分析工程问题，无法构建结构化知识体系。学生往往只能靠考前死记硬背，短时掌握碎片状知识勉强过关。基于此，本文探索运用思维导图，将课程知识体系结构化，建立知识与知识之间，知识与实践应用之间的深度联系的教学方法[1]。

一、思维导图的学习理论概述

思维导图是一种高效的组织性思维工具，它综合运用色彩、线条、符号、词汇和图像，从中心发散出来的自然结构图形。思维导图是具有高度组织性的结构图形，以非线性的方式组织信息，符合人体大脑思维方式。思维导图也是有效的思考方式，将人脑的思维、想法以图文形式呈现出来，能有效提高思维效率和记忆效率。思维导图还是一种高效的笔记模式，它突破了传统的单一线性式的文字记录模式[2，3]。

（一）脑科学的理论基础

研究发现，综合运用左右脑协同工作，将大幅提升学习效率。思维导图是左右脑并用的思维模式，充分激发大脑思维，促进大脑谐调平衡发展。思维导图以图形形式展现思维过程和全局，将一个发散型的非线性思维过程图形化，有效促进左右脑协同工作，激发大脑的创造能力、想象能力和思维能力[4，5]。

（二）认知心理学理论基础

思维导图作为一种元认知工具，通过整体全局概念，反映各知识点之间的有机联系，超越知识的分类，将传统教学的机械学习转变为有意义的学习建构[6]。

二、基于思维导图的课程知识体系构建

（一）思维导图的设计步骤

思维导图设计的步骤如下：

1. 提炼中心主题，将中心主题置于图片中央；

2. 围绕中心主题，归纳各个分支，将各分支由中心向外围发散展开，保持大脑思维的连贯性与分支的连续性和同步性；

3. 思维导图图形整理，不同内容的分支线条以颜色区分，线条沿中心向外围由粗变细，必要的内容辅以图片，并将跨分支有联系的节点关联起来。

（二）思维导图的设计原则

思维导图作为一种有效的学习工具，必须与大脑的工作过程最大限度吻合，符合大脑思维科学。思维导图的设计须遵循重点突出、发挥联想的原则。

三、思维导图在高职《液压传动》课程中的应用案例

（一）高职《液压传动》总体知识体系思维导图应用案例

“液压传动”四个字集中概括了高职《液压传动》课程的主要知识体系结构。其思维导图如图1所示。

以液压油为介质传递运动和力，这就是液压传动的基本概念。“液”指传动介质，涉及液压油的性质、选用以及污染防控等内容；“压”指压力，涉及压力的概念，表示方法以及计算分析等内容；“传”指传递，以液压油为介质，通过由控制元件及辅助元件组成的回路，将动力元件的运动和力传递给执行元件。“动”包含两方面：即“运动”和“动力”。从知识的类型来看，高职《液压传动》课程涉及理论性较强的流体力学基本理论和实践应用性较强的有关元件及传动回路分析方面的知识。

（二）流体力学基本理论思维导图应用案例

高职《液压传动》课程中有关流体力学的知识内容，主要包括两部分，流体静力学和流体动力学。进行系统运动分析时，液体流动连续性方程较为实用。进行系统压力分析时，体静力学的帕斯卡原理较为实用。高职《液压传动》课程中的流体力学基本理论可概括为两个定律和两个公式，解决六类问题，每类问题的解决，需要用到一个原理和一个公式。其思维导图如图2所示。

四、结束语

思维导图作为一种高效的组织性思维工具，以高度组织性的结构图形，通过非线性的方式组织信息，符合人体大脑思维方式。针对内容繁琐、枯燥的高职《液压传动》课程教学，本文探讨运用思维导图，建立课程知识体系。经教学实践表明：在高职《液压传动》课程教学中，通过合理运用思维导图教学，能帮助学生整理课程知识，大幅度提高学生学习效率。通过学生完成思维导图的绘制，能有效降低学生考前复习负担，提高学习兴趣。

参考文献

[1]吴敬生.思维导图与学习[J].教育文化论坛，2012，12（3）：47-49.

[2]蒲昱吟.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].中学生英语（高中版），2014，12（10）：42-45.

[3]张智勇.思维导图在高中生物课堂教学中的应用[J].中学教育，2014，12（1）：553.

[4]徐业萍.思维导图在教学中的应用[J].科技信息，2008，36（27）：553.

[5]朱新会.基于思维导图和概念图的理论型课程知识设计与应用[D].天津师范大学，2014，5.

[6]王小军.基于云计算的个性化知识模型研究[J].电化教育研究，2012，12（1）：67-68.