如何提高初中化学实验教学效率

陆春梅

摘 要：高校课堂要求高效而省时，但并不是不求教学质量，素质教育对学生的认知也有着较高的要求。化学课是以实验为基础的自然科学，那么要搞好初中化学实验教学，提高初中化学实验教学质量，我觉得应注意以下几方面问题。

关键词：化学实验；自主学习；提高实验效率；合作探究学习；初中化学

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学课程比较特殊，学生初三才开始接触，而且有很多新奇有趣的实验现象，如果引导恰当学生会对本科目产生浓厚的兴趣，但问题是做完实验后，当教师要求学生去记录实验现象，得出实验结论，并且归纳总结最终完成实验报告时，大多数学生就会无所适从，不知该从何处下手。因此如何突破初中化学实验教学的过程中存在的问题，切实提高初中化学实验课质量就显得格外重要了。下面就本人多年在化学教学一线教学的经验，谈几点本人的拙见。

一、充分准备实验——前提

初中化学实验主要分为两大部分：演示实验和学生分组实验，我们在教学的过程中应该分别从这两个方面着手去探究。

1）演示实验，教师需要提前依据实验目的设计科学合理的实验教学方案，以提前设计好实验的思路，在达到教学目标的前提下让实验尽可能的激发学生的探究热情，吸引学生的注意。在此基础下首先要准备好实验所需的实验仪器，写好实验通知单，并在实验准备室提前做一做实验，保证没有不可预知的意外情况出现，如果需要学生注意到实验过程中某些意外造成实验失败的特殊现象，可以特意设计，在课堂上强调说明，让学生明白即使实验失败了也不能半途而废，应该坚持不懈，直到成功，使学生有一颗坚持探究真理的心。第二步，实验开始之前，教师应该先给学生讲明实验的原理，实验具体操作以及实验过程中需要注意到的一些事项，让学生心中有数的进行观察，而不是盲目的看热闹，教师在需要学生认真观察的时候也可以提示学生刻意留意，并迅速记录重要的现象。如果时间允许的话也可以提供和实验相关的一些仪器由学生自主选择并设计实验达到既定的教学目标，这样子可以让更多的学生参与到教学的过程中，提高教学效率、激发学生的探究热情，将课堂真正的交给学生，这样充分准备后，学生便会在教师引导下，通过自主探究，真正的成为课堂的主人，这样也便于学生深入细致地观察实验现象，体会化学实验带给他们的乐趣，也能更好的完成实验报告，最终有效的提高实验教学的效率。

2）学生分组实验，教师应该和班级的课代表一起商量，事先给学生分组，分组时也应该注意将学优生和学困生搭配着分配，让每个学生各尽其用，要达到这个要求每组学生人数不应该太多。教师应在学生正式做实验之前，为了更好地完成学生的分组实验、提高实验的效率、降低学生实验的失败率、减少实验过程中不必要的意外，可以在实验前在教室内由教师演示实验的具体操作过程，并强调说明实验过程中需要注意到的细节问题，在实验开始时再由各组的小组长分配任务，引导组员高效地完成实验内容并记录实验现象完成实验报告单。这样精心的设计后，在进行实验时学生才能够得心应手，实验课堂教学才能井然有序。

二、精心设计实验——关键

化学的实验能否成功的关键，主要在于实验步骤设计是否合理，方法是否科学，过程是否严谨。教师只有在熟练每一步的操作步骤前提下，才能高效合理的安排课堂上的时间，合理分配任务，很好地完成教学任务并活跃课堂气氛。

三、规范实验操作——保障

实验做得好不好、学生对实验兴趣的高低，以及实验效果好不好主要取决于实验操作过程是否规范，一名合格的化学教师就应该有扎实的实验操作技能，这是一个化学实验成功与否的保障，也是化学课堂安全与否的关键，教师在课堂上如果没有严谨的探究的态度，那么势必会影响学生，让学生养成散漫懈怠、不求上进、得过且过的实验态度，这样做且不说实验是否能够成功，就连实验过程中的安全都无从谈起。

任何一个实验的每一步操作都是相当严谨的，学生不仅要在教师的具体指导下细心操作，而且要确保每个操作准确无误，这样对提高学生的动手能力、实验操作能力是很有帮助的。有些学校的化学教师是非专业的，在课堂教学过程中可能看不出来与专业化学教师的差别，但是在实验的具体操作过程中就有很明显差距，教师的错误演示对学生有着很不好的影响，有些错误可能伴随着学生的一生，所以我市在2016年举行了初中化学教师实验技能大赛，以此来提高化学教师对化学实验操作规范性的重视程度。

规范的实验操作能够帮助学生高效的得出实验结论，避免不必要的失败，提高学生学习的积极性，提高学生实验操作的能力，培養学生科学严谨的探究意识。

四、学生的合作探究学习活动——核心

合作探究学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略理论，它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的业绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，被誉为“近十几年来最成功和最有效的学习方式”。合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习，主动探究，发展创新能力的有效策略。

新课程要求我们改变学生的学习方式，大力提倡学生自主学习、合作探究学习。在多年的初中化学实验的教学过程中，老师们也应该以改变学生的学习方式为转折点，进而来提高化学实验教学的有效性。合作学习不仅能使学生掌握实验知识与原理，而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力，明白再这个集体中，自己不再是孤军奋战，而是一个强大的团队，培养团队意识，提高学生学习的信心，注重对学生情感态度与价值观的培养。在组织学生进行探究学习的时候，要选择适合的时机，尤其要注重培养学生发散思维能力。

总之，虽然化学课程是初三才开设，但却占有很重要的位置，如果启蒙的教师引导不恰当，那么也许很多学生一生都不会对这门课程产生兴趣，相反，如果教师能够利用好它的特殊性，那么也許很多对学习散失信心的学生将会重拾信心，转变为学优生，要让学生学好这门课，并让学生对它感兴趣，那么关键就是要注重对实验的教学，应用好化学课程的特殊之处——实验。