翻转课堂在《图形图像处理》课程中的应用研究

高平 贾艳梅

摘 要：翻转课堂主要是对传统课堂进行重构改革，使课堂更加有益于提高学生的学习能力。在图形图像处理课程中，应用翻转课堂开展教学，能够有效提升学生的学习能力。

关键词：翻转课堂；图形图像处理；应用研究

图形图像处理属于一门技术性的课程，图形图像处理的应用十分广泛，如网站、动画、广告等方面。这一课程教学通常应用经典案例来教学，案例重复多次应用。教材案例的更新速度与和日新月异的行业往往存在很大的差距[ 1 ]。如果学生不具备自主学习的能力，很容易在行业中落后。因此，图形图像处理课程教学中，培养学生的自主学习能力具有积极意义。翻转课堂属于一种新型课堂，其突破了传统教学方法，更加侧重于学生自主学习能力的培养。现主要对翻转课堂进行简述，并分析翻转课堂在图形图像处理教学中的应用。

1 翻转课堂简述

翻转课堂即是人们所说的“反转课堂”，与传统教学模式是颠倒

的[ 2 ]。传统的教学顺序是老师在课堂上讲，课堂后学生完成教师布置的作业。翻转课堂则是学生在课前结合教师提供的视频、PPT等教学资源，进行自主学习，并完成教师布置的学习任务，如测试、制作作品等等，在课中与教师互动进行消化知识。

翻转课堂主要有三方面的特点：

其一，将传统教学顺序进行重构。传统教学是上课教知识，下课消化知识。翻转课堂则是课前消化知识，课上教知识。

其二：课堂主体由教师转变为学生。传统课堂是以教师为主体，而翻转课堂更加体现了学生的主体地位。

其三，实现互动交流和资源共享。翻转课堂需要依赖于视频、PPT等，教师将这些教学资源发放给学生并上传到学习平台，可以实现共享。这些教学资源是随时可以利用的，学生在随时随地学习中，能够随时进行交流，实现师生互动。

2 翻转课堂在《图形图像处理》课程中的应用

图形图像处理学习的内容主要有Photoshop软件的基础操作、图层应用、绘图、矢量绘图、图层、颜色和色调调整、滤镜等等。教学的目标是让学生掌握软件中各种功能菜单的应用，熟练该设计软件的操作。除此以外，还要激发学生学习图形图像处理的兴趣，培养他们自主学习的能力，使他们能够独立完成图形图像处理各章节的学习。翻转课堂在“滤镜的应用”教学中的具体应用过程如下。

2.1 教师制作教学资源

教师根据教学内容制作关于滤镜知识的视频、PPT等教学资源，包含滤镜概述、常用的滤镜、外挂滤镜及增效工具等知识内容。以视频展示各种滤镜的使用规则、使用方法、外挂滤镜的导入和应用方法等等。在展示滤镜的应用时，为提高教学效果，教师可以添加旁白，讲解滤镜菜单中包含的各种功能。将教学资源上传到学习平台中供学生下载学习。

2.2 课前学生自主学习

课前利用20分钟的时间让学生学习。首先是让学生在学习平台上下载教学资源，将学习任务发放到学生手中，让学生结合教学资源完成学习任务。学习任务包括简易测试、图像处理。简易测试的内容主要是学习滤镜的基本知识。图像处理则是教师将应用滤镜处理过的图像以及原素材发放给学生，让学生使用滤镜将原素材处理成与教师相同的图片效果。在20分钟内，学生要观看视频，并完成简易测试和图片处理。

2.3 教师进行补充教学

视频内容有限，教师课堂上对所有知识点进行讲解也是不现实的，因此，在课前20分钟自主学习的基础上，教师要对简易测试的结果进行抽查，快速了解学生薄弱之处，之后开始从两方面进行教学，一方面是针对简易测试的抽查结果进行滤镜知识讲解。另一方面则是教师讲解视频或PPT中未涉及的知识点、难点、重點等，从而尽可能达到最好的教学效果。

2.4 学生完善个人作品

在自主学习过程中，学生难免会遇到各种困难，作品没有完成或没有达到预期的目标。教师及时补充讲解滤镜知识，有助于学生解开难题，在此基础上由学生继续完善个人的作品。如果学生在教师讲解后依然有无法解决的问题，可以向教师提问，由教师进行个别辅导，并完成个人的作品。最后学生将个人作品上传到学习平台中。

2.5 点评作品和总结

学生上传作品后，教师组织学生观看每个学生的图像处理作品并对每个作品进行点评。有些学生学习能力好，对滤镜掌握比较快，作品完成较好。而有的学生学习比较慢，对图像处理不敏感，图像处理效果不是很理想。教师可针对不同学生作品给予中肯的建议，评析其中不合理的设置等。在观看和点评作品后，教师对滤镜学习总体状况进行总结分析。

3 结语

图形图像处理的应用比较广泛，对学生的操作技能有很高的要求，同时，图形图像处理涉及的行业往往更新很快。学生在课堂学习中，不仅仅要学到图形图像处理技术，还要掌握自主学习图形图像的方法，才能在以后继续深入学习图形图像处理相关知识，跟上其更新的步伐。因此，在图形图像处理课程中，翻转课堂值得教师挖掘和使用。

参考文献：

[1] 应峥艳.翻转课堂在计算机技能训练中的应用[J].电子制作，2015（11）：138-139.

[2] 田華，张晓辉.基于翻转课堂教学理念的《Photoshop图像处理》课程教学设计[J].中国信息技术教育，2014（21）：109-111.

[3] 王云.翻转课堂在《图形图像处理》课程中的应用——基于案例教学的实践研究[J].软件导刊（教育技术），2015，（10）：3-5.

[4] 赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014（02）.