能源与动力工程专业创新创业教育改革的研究

欧阳天成 黄豪中

摘 要：积极探索创新创业人才培养的新模式，是促进我国由工程教育大国迈向创新型教育强国的重大举措。在总结国内外创新创业教育模式与经验基础上，以广西大学能源与动力工程专业为例，提出在人才培养方案、创新创业教育课程体系建设、大学生创新创业实践基地建设、创新创业类学科竞赛方面开展工作。对能源与动力工程专业创新创业教育改革进行研究，以促进创新创业型人才的培养。

关键词：能源与动力工程；创新创业教育；人才培养

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）05-0003-02

Abstract： We are actively exploring new training modes of innovative and entrepreneurial talents， which is a great measure to promote our country to move towards an innovative education power from a country of engineering education. On the basis of summarizing the model and experience of innovation and entrepreneurship education at home and abroad， we propose to carry out the work in talent training programs， innovation and entrepreneurship education curriculum system construction， innovation and entrepreneurship practice base construction and innovation and entrepreneurship subject contests， by taking energy and power engineering specialty of Guangxi University as an example. In order to promote the innovative and entrepreneurial talent training， we study the innovation and entrepreneurship education reform of energy and power engineering specialty.

Keywords： energy and power engineering； innovation and entrepreneurship education； talent training

引言

創新创业型大学生的培养是我国高等教育面向社会、适应国际市场经济一体化的重要举措，也是建设现代创新型国家的客观要求[1]。党的十八大报告提出：通过提高自主创新能力，争取用十年时间使我国进入创新型国家行列，多项创新指标均接近或达到欧美发达国家水平。建设现代化创新型国家主要取决于创新创业型人才的规模与质量， 高校的创新创业教育是国家创新创业型人才培养的基石，起着举足轻重的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》制定了“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”的方针[2]，由此教育部先后启动了“大学生创业计划大赛”、“大学生创新创业计划训练”和“大学生创优计划教学项目”等建设项目，以促进创新创业型人才的培养以及提高高层次管理型人才的素质。

广西大学机械工程学院的能源与动力工程专业是广西自治区优质、特色本科专业，也是创新创业教育改革示范专业。能源与动力工程专业具有很强的工程实践背景，多年来为国家和社会培养了数百名服务于国家基础产业的应用型人才，形成了“强化学生工程实践能力，理论联系实际的创新应用型人才”的人才培养特色。广西大学能源与动力工程专业的本科生通过理论教学与实践环节相结合，基本具备了系统的构思与工程化的能力、系统设计能力、系统实施能力和系统运行和维护的能力。在培养模式方面，依托国家的网络强国战略“互联网+”行动计划和大数據战略，突破了传统的“单一化”和“同质化”模式，构建起“多样化”和“个性化”的创新创业人才培养模式。

一、国内外创新创业教育的模式与经验

（一）创新创业教育模式

1998年于巴黎召开的世界高等教育会议，联合国教科文组织发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》。宣言中指出：为了提高毕业生的就业环境与机会，高等教育应提高和培养毕业生的创业技能与主动精神，毕业生将不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者甚至是提供者。美国国内的四百多个学院和大学为大学生提供了多种创业课程，而哈佛、斯坦福等顶级大学更是为大学生提供创业方面的专业课程和学位。例如，百森商学院首先在本科教育中开设创业方向，东北大学则开设了美国国内的第一个创业学本科专业，而南加州大学则设立了有关创业的工商管理硕士学位[3]。进入21世纪后，英国政府启动了大学生创业项目，而日本则在高校里面倡导创业教育，并在国会中通过了《大学技术转移促进法》以促进大学生的创新创业热情。

百森商学院提出了“强化意识”的创新创业思想，重点开拓大学生在创业过程中创新思维方式和投资冒险精神，除此之外还极力提高学生把握市场方向和市场变化的洞察力。百森商学院通过设置前瞻性的课程设计、构建完善的课程内容体系、采用探究性的课程教学方法以及配备强大的师资力量，使其成为全球最著名的创新创业教育学府和和创新创业教育改革的排头兵，在创新创业教育领域处于领先地位。斯坦福大学的“产学研一体化”创新创业教育模式则注重于实践应用和基础科研之间的相互转换，追求一流的教学与科研成果，开创开放互动式的创新创业教育、建立大学与企业之间的科技工业园区互动互利式关系，结合创业者的个人能力、特长以及所处的社会环境从创业者的角度来规划整个创业系统流程[4]。

1991年联合国教科文组织启动了“创业教育”项目，在中国国内开启基础教育阶段试点创业教育。21世纪初教育部将清华大学、上海交通大学和武汉大学等9所院校确定为创新创业教育的试点院校，通过“创业计划大赛”等项目驱动大学生创新创业教育，从此拉开了我国创新创业教育的帷幕。十八大后国内的创新创业教育如火如荼展开，提倡把创新创业知识、技能培养与实践相结合，将第一课堂和第二课堂结合起来开展创新创业教育，强调创新创业教育的意识培养和系统知识构建，以提高和完善学生的综合能力，并为大学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。

（二）创新创业教育的经验

进入21世纪后，世界上很多国家越来越重视创新创业教育，一些发达国家已经建立起一套相对成熟的创新创业教育和创新创业支持体系，并取得了良好的教育成果和实践效果。国内外学者在研究创新创业教育实践基础上，总结了创新创业教育包含的三层深度：第一层是通过学习了解创新创业；第二层是通过学习成为具有创业品质、精神和能力的创新创业者；第三层是通过学习和实践成为开发新产品的创新者或经营企业的创业家。

通过多年的创新创业研究及实践，在大学生创新创业教育改革方面受到的启迪包括：培养高校校园的创新创业文化理念，为大学生营造创新创业环境氛围；构建高校创新创业教育多级组织架构，建立具有专业特色的创新实践基地；树立高校自身的办学理念和教育思想，将专业教育同创新创业教育相结合，完善创新创业教学环节；结合市场需求走产学研结合之路，在专业技能训练基础上培养学生的创新创业能力；重视大学生创新创业训练计划导师队伍建設，积极聘请企业导师指导学生创业训练和实践[5]。

二、能源与动力工程专业创新创业教育改革的研究

根据广西大学“布局合理、特色鲜明的一流综合性研究型大学”办学新定位，以及加强“协同发展科学型和工程型人才培养模式，强化科研、教育和工程实践基地融合建设，具有区域示范作用”的辦学理念，广西大学能源与动力工程专业自获得广西高等教育创优计划教学相关项目以来，遵循“面向工程、面向创新、全程互动、协同发展”为特征的创新创业型人才培养体系，在人才培养方案、创新创业教育课程体系建设、大学生创新创业实践基地建设、创新创业类学科竞赛等方面开展工作。

（一）专业特色人才培养方案的制定

在人才培养方案设计上，围绕强化基础、结合应用、尊重个性、注重实践与创新的原则，提倡“主动实践、理实交融、创新开拓、学研结合”理念，并先后两次邀请广西自治区高校、企业行业的专家来审阅能源与动力工程专业的建设发展规划（2016-2020）、人才培养方案，经过现场咨询及探讨交流，形成了富有建设性的论证意见。

（二）开设创新创业类课程

能源与动力工程专业开设创新创业类课程的目的在于：更新和变革传统课程设置模式和内容，建立起更加适合创新创业型人才的课程体系。广西大学机械工程学院与商学院在深入探讨基础上，为能源与动力工程专业的大学生开设了三类选修课程：通识类课程（入门）、学科交叉类课程（应用）、提升与研究类课程（研究），通过开设以上课程来提升大学生的创业动机、意识、观念和激情。

（三）创新创业实践基地的建设

创新创业实践基地作为一种新兴的科技创新主体，已经成为创新创业人才培养的重要支撑平台，也是将“产学研”利益最大化的载体。2015年，广西大学能源与动力工程专业与多个广西高新技术企业签署了产学研合作协议，在“技术创新和互联网+销售平台”框架内[6]，双方发挥各自在生产和科研中的优势，联合研发新技术和新产品，共同培养学生的创新能力。

（四）积极参加创新创业性学科竞赛

鼓励大学生参加学科竞赛活动，扩大大学生参加国家级和全国性机械和能源学科竞赛的力度，重点支持互联网+、创新创业竞赛等强调综合能力的竞赛。广西大学能源与动力工程专业组织学生参加了第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生工业设计大赛、全国大学生机械产品数字化设计大赛、全国大学生机械创新设计大赛等大型创新创业类学科竞赛，并积极参与申报国家级和自治区级“大创计划”创新创业项目。

三、结束语

创新创业实践是提高大学生实践创新能力的重要途径，需要贯穿大学实践教育始终。能源与动力工程专业的创新创业人才培养必须树立前瞻性的创新创业人才培养理念，构建层次多样的创新创业人才培养模式，以工程学等优势交叉学科资源为基础，关注课程改革与人才培养方案改革的结合，以创新创业人才培养机制为导向，培养适应当代社会需要的创新创业型人才。

参考文献

[1]刘艳，等.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学，2014（11）：35-37.

[2]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校个性化创新创业人才培养模式研究[J].国家教育行政学院学报，2015（3）：27-31.

[3]刘长宏，等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014（5）：163-166.

[4]胡桃，沈莉.国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J].中国大学教学，2013（2）：91-94.

[5]王琼，盛德策，陈雪梅.项目驱动下的大学生创新创业教育 [J].实验技术与管理，2013（6）：99-101.

[6]陈丽，林世员，郑勤华.“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J].现代远程教育研究，2016（1）：3-10.