新形势下大学生思想政治素质的调查分析

王刚　沈岩岩　张文

[摘 要]文章采用无记名、随机调查的方式，对陕西部分高校学生做了关于思想政治素质认识、思想政治认知、思想政治认同和思想政治倾向四个维度的调查，根据统计数据进行差异显著性分析，以此了解新形势下大学生的思想政治素质状况，引导和加强大学生的思想政治素质教育，提高大学生的思想政治素质，具有很强的时效性和可操作性。

[关键词]大学生；思想政治素质；调查分析

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2017）05-0054-07

一、研究背景及意义

大学生的全面发展是包括思想道德素質、科学文化素质和身体健康素质等方面的发展[1]。其中，思想政治素质是最重要的素质。党的十八大报告指出：“广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观，投身于中国特色的社会主义伟大事业中。”[2]大学生作为广大青年的骨干分子，是国家宝贵的人才资源，培养和造就一批优秀的、坚定地青年马克思主义者，对巩固社会主义成果和开拓社会主义发展新路径，显得尤为重要。充分了解大学生的思想政治状况，可以切实有效开展思想政治教育，同时促进大学生自身素质的发展与完善，使大学生能够与时代同步伐、与祖国同命运，确保实现全面建设小康社会、实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的战略意义。

二、研究方法与内容

（一）样本的概况

本次调查以陕西部分高校本科生为对象，随机发放700份问卷，收回无缺失值的有效问卷654份，收回率90.83%，用SPSS统计软件录入建立数据文件库进行分析。

问卷分为三部分，第一部分为被调查者的基本资料；第二部分为大学生的思想政治素质调查，其中1～7题是大学生对思想政治素质的认识调查，8～17题是大学生思想政治基本知识的认知度调查，18～24题是大学生思想政治的认同度调查，25～31题是大学生思想政治倾向调查，本部分问卷根据李克特量表（Likert scale）五级量化法对被调查者影响程度的高低分别赋予5、4、3、2、1不同的分值，表示问题的回答程度，对获取的数据作出事实分析和价值判断；第三部分为大学生思想政治素质的访谈调查。样本分布如下页表1所示。

（二）问卷的信效度分析

使用SPSS统计软件对本研究所使用的调查问卷进行信度检验，采用Cronbach's Alpha α信度系数法，得到问卷总体Cronbach's Alpha α为0.856>0.7，表明此量表具有很高的内部一致性，信度良好；以KMO和Bartlett'作为评判标准，进行量表效度检验，问卷总体KMO为0.760>0.7，表明问卷具有良好的效度；31个题项的因子载荷﹥0.7，共同度（Extraction）﹥0.65[3]，表明无需删除题项，各个题项的共同度良好。

三、调查结果与分析

大学生思想政治素质侧重大学生的政治思想和政治观点，主要表现为大学生如何认识个人的成长与发展、社会的前途和命运，以及如何解决这些问题的观点、看法等[4]。作为中国社会发展主力军的大学生，要树立正确的思想政治认知、思想政治认同和政治倾向，保持坚定的政治立场，不断提高政治鉴别力和洞察力，明确崇高的人生追求，为中国特色社会主义伟大事业奋斗终生。本文主要从大学生对于思想政治素质的理解认识、大学生的思想政治认知、思想政治认同和思想政治倾向四个维度进行分析。

（一）大学生思想政治素质的认识维度分析

根据统计数据显示，35.2%的学生非常赞同思想政治素质是大学生素质中最重要的素质这一说法，45.0%比较赞同（见图1），表明绝大多数学生对思想政治素质是相当重视的。对于思想政治素质在多大程度上影响了大学生的成长发展调查中，27.9%的学生认为促进很大，60.9%的学生认为促进比较大（见图2），表明大部分学生都能认识到思想政治素质的意义和价值，认为思想政治素质贯穿于个人的成长发展中，影响程度是比较深远的。在建立合理的思想政治素质评价体系上，33.4%的学生非常赞同，48.9%的学生比较赞同（见下页图3），说明大学生对建立客观公正的思想政治素质评价体系标准也是迫切希望的，这为高校做好学生的思想政治素质教育打下了良好的基础。

思想政治素质作为意识形态领域的重要内容，是大学生素质中最重要的素质，只有对思想政治素质有良好的认识，大学生才会自觉加强自身的思想政治素质培育。但是上述3个问题中分别有9.9%、5.7%、8.8%的学生表示不清楚，4.4%、1.1%、2.2%的学生持完全反对的态度，需要我们认真对待，正视目前出现的情况和问题。

（二）大学生思想政治的认知维度分析

大学生思想政治认知是大学生对于思想政治基础理论知识的了解和关注程度，是思想政治素质最基本的因子。主要是马克思主义理论组成、中国特色社会主义实践、党的十八大报告等变量的认知，分别从理论、实践及未来的总体规划等方面进行研究。

（1）大学生对马克思主义理论体系认知程度较低，对邓小平理论认知差异明显

马克思列宁主义的认知度为2.91（总分5分，如图4），特别是毛泽东思想，认知度低于2.5，表明大学生对于马克思主义理论的认知程度偏低，对于传统理论了解较少，尤其对于毛泽东思想，作为马克思列宁主义与中国革命实践相结合的思想成果，大部分学生认为其指导现今社会经济、文化、政治的作用有所减弱，不能完全融入于当今的社会环境。

通过调查5个选题的差异性进而发现，邓小平理论认知的标准差差异性最大为1.68，数据集的离散程度高；在方差中，邓小平理论与平均数的偏离程度最大为2.82，经检验F=2.563，t=33.729，df=545，认知差异明显。通过访谈得知，大学生认为其对中国经济的发展起到巨大的、关键性的作用，使人民生活水平日益提高，国家实力增强，但随着改革开放的不断深入，对贫富差距大和社会不和谐等现象也表现出了某些担忧。

（2）大学生对中国特色社会主义实践的认知相对稳定

中国特色社会主义是一项伟大的创造性实践，需要我们在不断探索，不断发展。在对中国特色社会主义道路、社会主义和谐社会、社会主义核心价值体系调查中，三者的平均数均在3.5左右（如图5），离散程度趋于相同，差异性表现不是很明显。究其原因，是因为中国经过几十年的实践探索，已经走出一条适合中国特色的社会主义道路，社会财富剧增，国家实力明显提升，自信心显著增强，党的十八大也指出：“全党要坚持道路自信、理论自信、制度自信”[2]。

（3）在国家的未来建设发展中，大学生重点关注“改革”

中国处于发展的战略机遇期和矛盾凸显期，积极解决目前的问题有利于社会的发展进步。问卷从8大影响因子中让被调查者选出比较重要的3个因子，通过SPSS多响应变量分析，经济体制改革、文化体制改革、政治体制改革依次排在大学生关注的前三位（见下页图6），分别为51.4%、50.1%、40.0%，说明大学生希望国家能够继续完善制度，促进经济社会发展，提高人们的精神文化生活。其次，社会腐败问题、生态文明建设、全面建成小康社会关注学生数大体相当，百分比分别为35.0%、34.3%、33.4%。在对官员财产公示和党的作风建设的调查中，大学生的关注度比较低。总体来说，作为社会发展主流的“改革”，对各个层面都会产生深远影响，我们要按照党的十八大要求，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”的总体布局，优化社会发展的转型升级，为改革提升发展空间。

（三）大学生思想政治素质认同维度分析

大学生思想政治认同是大学生对于党和国家政策方针是否满意、对中国未来发展是否有信心、有决心以及在一些重大事件与原则问题上能否有共同的认识与评价，是大学生思想政治素质的核心。

（1）多数学生认同中国的发展模式，但是部分学生还存有疑惑

根据数据统计分析，65.6%的学生非常赞同必须走中国特色社会主义方向，走改革开放之路，24.1%的学生比较赞同，认同度达到了89.7%（见图7），表明绝大多数学生认为中国走社会主义方向和改革开放之路符合人类社会历史的发展规律，符合中国基本国情。10.3%的学生选择了不清楚或者不赞同，应该引起我们的注意与反思。在对于实行中国共产党领导的多党合作和民主协商制度的调查中，28.0%的学生完全赞同，50.7%的学生比较赞同，两者比例达78.7%，不清楚或者不赞同的比例为21.3%（见图8）。在访谈中，我们发现部分学生认为，在目前世界200多个国家和地区中有170多个国家实行多党制或两党制。但是经过实践证明，多党制或两党制不符合中国国情，不能代表最广大人民的根本利益，我们需要加强学生的国情认知，深刻认识到中国政党制度的确立是历史发展的必然结果。

（2）积极培育社会主义核心价值观成为大学生的共识

在调查中，27.1%的学生非常赞同社会主义核心价值观的主导地位，60.8%的学生比较赞同（见下页图9）。社会主义价值体系是社会主义国家在思想力、价值力和文化软实力上的体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。党的十八大报告指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推进马克思主义中国化、时代化、大众化，坚持不断用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”[2]社会主义核心价值观，作为社会主义核心价值体系的内核，体现了社会主义的价值本质，表明我们党对社会发展规律的认识从理论层面、制度层面进一步深化到价值层面，已经从真理性认识深化到真理性认识与价值性认识相统一的高度。

（3）全面建成小康社会前景光明，但信心满怀

在被问到对中国2020年全面建成小康社会时，21.2%的学生对于2020年全面建成小康社会非常有信心，53.1%的学生比较有信心，持乐观态度；还有一部分学生17.3%表示不清楚（见图10）。从“建设”到“建成”，一字之差，却是一次伟大的传承和新的飞跃，进一步说明了我们党肩负任务的艰巨性、复杂性、繁重性世所罕见。大学生认为在全面建成小康社会的道路上我们仍然面临一系列挑战，但是只要齐心协力，全社会共同参与，积极投入社会实践，大学生有足够的信心。

（四）大学生思想政治倾向维度分析

大学生思想政治倾向主要表现在大学生思想政治意识“内化于心、外化于行”的行动上。主要从大学生入党、爱国主义情怀等变量来分析。

（1）大学生政治觉悟较高，入党目的端正，但是年级差异性表现明显

在大学生入党目的的调查中，58.7%學生认为可以更好的践行全心全意为人民服务，更好地体现自己的人生价值；20.0%的学生是老师、朋友或者家人的支持；13.4%的学生是为以后找工作提供便利，这种学生具有实用功利性，带有个人主义的思维路径，或多或少的在大脑中存在；6.8%的学生是随大流，这类学生带有趋同从众性；1.1%的学生从来不考虑这回事。调查数据这说明大部分学生的入党动机是端正的，但是更需要关注的是在大学生入党之后提高自己的政治觉悟与意识，继续发挥模范带头作用。在大学生在入党倾向的差异性分析中，大一、大二、大三、大四各不相同，高年级学生的入党倾向高于低年级的，差异性显著。

（2）大学生理想信念坚定，努力践行“中国梦”

2012年11月习近平等政治局常委在国家博物馆参观复兴之路展览时说：“何为中国梦？我以为实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代最伟大的中国梦。现在比历史上任何时期都接近这一目标。”中国梦，代表着中国国家精神的中流砥柱之社会群体的梦想，这是引导人积极向上的原动力。根据数据统计表明，在理解中国梦时，65%的学生认为这是我们中国人的共同追求，12.5%的学生认为是政府的口号，21.6%的学生认为是世世代代形成的观念；对于与实现中国梦的主要因素，大部分被调查的学生认为要健全法治社会，减少贪污腐败，同时改善税收制度，减轻贫富差距现象，还要规范道德社会。对于“个人梦”与“中国梦”关系中，87%的学生都能坚定理想信念，做到二者相结合，实现个人理想和共同理想的统一，并脚踏实地、身体力行的落实到梦想的社会实践中。

（3）大学生具有强烈的爱国主义精神，颇具理性

爱国主义是当代大学生永恒的话题。在对爱国主义精神的调查中（见图11），75%的学生都认为自己具有崇高的爱国主义情怀，深刻认识到“国家兴亡，匹夫有责”“为中华崛起而读书”“少年强则国强，少年智则国智”等著名警句的重要内涵，应该继承爱国主义优良传统，弘扬时代精神；在对大学生爱国主义行动的调查中（见图12），79%的学生认为应该理性爱国，尤其是对于规模较大的爱国主义游行，但是15.8%的学生认为爱国就是不学外语、抵制外国货，5.2%的学生认为爱国观念陈旧，需要加入新时代的元素，否则学生对于爱国没有深刻的自我感受。

四、大学生思想政治素质水平的整体评价

大学生思想政治素质的四个维度是相互联系、相辅相成的，四者缺一不可，是辩证统一的，因此我们在评价大学生的思想政治素质水平时，要把四个维度按照同等重要的因素作为相关系数。根据数据调查结果，按照大学生思想政治素质认识、思想政治认知、思想政治认同、思想政治倾向四个维度各占25%的比例，专家评审组根据可信度区间和实际需要值，将2.5（总分5）评定为评价标准的起始分值，按照5点分段法，得出总体平均数分布图，评判当前大学生思想政治素质水平的整体状态，65.7%的大学生思想政治素质较高，25.3%的学生思想政治素质程度一般。由此得出当前大学生的思想政治素质水平是比较高的，处于中上等的层次见表2。

作为中国社会的主流思想，我们还需注意大学生思想政治素质的差异性。从思想政治素质认知、认同、倾向的横向分析来看，大学生的思想政治知识认知比较低，思想政治认同比较成熟，大学生的思想政治倾向相对比较集中，三者平均数呈递增趋势。从思想政治素质的纵向分析来看，按性别区分，男生高于女生，但是波动范围比较大；按年级区分，大一最低，大二、大三逐步升高，大四略微下降，这是因为随着大学生接受学校的思想政治理论课教学，思想政治素质开始逐步提高，但是由于大四学生即将步入社会，放松了对自己的思想政治要求；按政治面貌区分，党员高于团员和群众；按学生干部区分，学生干部的思想政治素质明显高于普通学生，这也是我们加强学生管理工作的成果；按照学院区分，人文社科类高于理工科类，这是由于我国大学本科教育定性为素质教育，不同的学科性质也决定了大学生的关注程度，也对我们的思想政治素质教育如何更有效地开展提出了考验。

五、结论

第一，从调查结果来分析，大学生的整体素质比较高，但在认识、认知、认同、倾向上存在差异性，主要是由于受到性别、年级差异的影响。

第二，当前，我国教育面临着新情况、新形势，必须敢于面对机遇和挑战，注重新媒体、新技术的运用，多途径的完善教育模式，加强思想政治理论课精品课程建设，重视网络对于大学生的影响，发挥网络文化的宣传引导作用，进一步加强校园文化建设，努力营造一个健康向上、文明活泼的校园文化环境。

第三，转变教学思路，继续探索适合大学生的教育模式。根据社会发展和学生需求，让学生积极参加社会实践，加强理论与实践学习，并在检验成果的过程中继续提高。

总结历史，给我们的重要启示是：大学生的思想政治素质教育只能加强，不能削弱，应该结合国际国内形势深刻变化的时代背景，注重学生的差异性，有针对性地开展思想政治素质培育，为党和国家培养高素质人才。

[参考文献]

[1]人民网，公民道德建设实施纲要，[EB/OL].[2001-10-24].http：//www.people.com.cn/GB/shizheng/16/20011024/589496.html.

[2]人民网，中国共产党第十八次全国代表大会报告，[EB/OL].[2012-11-18].http：//cpc.people.com.cn/n/2012/1118/c64094-196121 51-1.html.

[3]吴明隆.SPSS统计应用实务——问卷分析与应用统计[M].北京：科学出版社，2010.

[4]文大稷.高校文化環境对大学生思想政治素质政治教育研究[D].武汉：华中师范大学，2008.

[作者简介]王刚，硕士，商洛学院讲师，研究方向：思想政治教育；沈岩岩，硕士，南阳职业学院助教，研究方向：思想政治教育；张文，硕士，商洛学院讲师，研究方向：思想政治教育。

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