节奏训练在小学音乐教学中的应用分析

摘要：节奏，是音乐的基础构成，合理的节奏可以帮助音乐学习者增强音乐的学习兴趣，极大的提升自身的节奏感，在当前我国的小学音乐教学中，节奏训练逐渐受到人们的重视。在音乐当中，节奏是整个音乐的框架，承担着整体框架支撑，正确掌握节奏是非常重要的，进而通过节奏去学习音乐，表现音乐的情感魅力。

关键词：节奏训练；小学音乐教学；应用分析

一、节奏训练在小学音乐教学中的重要意义和作用

（1）节奏训练的重要意义。在我国，节奏训练是小学音乐教学的重要组成部分，并且由于节奏是小学音乐教学的关键点，是承担音乐学习的框架基础，所以，加强学生们对于节奏的掌握能力，有助于小学生顺利构建音乐知识框架，建立前期的音乐学习能力，为以后的音乐学习奠定良好的基础。同时，对于小学音乐教师来说，合理的对学生进行节奏训练，可以充分调动小学生的学习积极性，主动进行学习，保证学习效果，最大成度的达到教师的教学目的。节奏训练还能极大成度的激发学生们的想象能力，对于音乐进行良好的感知，同时提升感知能力，与音乐产生情感共鸣，从而学习到音乐的艺术真谛。因此，小学教师要加强对节奏训练的重视程度，为小学音乐教育事业的发展提供保障，为我国源源不断的输送音乐人才。

（2）节奏训练的重要作用。在学生的音乐学习过程中，合理的节奏训练能快速的帮助学生感知音乐旋律，进行音乐体悟，同时节奏训练能模拟不同的声音，加强小学生的音乐模拟能力。在节奏练习的过程中，可以让小学生逐渐掌握简单的音乐基础知识，并对知识符号进行简单的意义了解，使其进一步丰富音乐知识。长期坚持节奏训练，可以让学生对基础知识的理解和掌握有一个质量上的提升，练习效果明显。由此可知，节奏训练对于小学音乐教学具有重要作用，在日常教学过程中，教师要注重节奏训练的训练方式方法，以达到预期的教学效果。

二、节奏训练在小学音乐教学中的应用分析

（1）节奏训练在游戏中开展。据现代心理学调查，只有在学习过程中体验到学习的乐趣，真正全身心的投入到学习中，才能达到最佳的学习状态和学习效果。根据小学生的自身性格特点，由于自身学习意识较弱，还处于贪玩阶段，在学习过程中，常常出现开小差情况，甚至上课不注意听讲，导致课堂学习效果差，基于此，将游戏与节奏训练进行结合，在游戏中将学习任务完成，保证学生达到最佳的学习状态。对于小学音乐教材来说，其内容相对简单，教学任务和节奏相对轻松，并且具有一定的生活场景化，能够让学生在日常生活中感受到强烈的生活气息，学习较容易。所以，在节奏训练中，要充分利用游戏的运用，将节奏练习与生活实际进行结合，不断的提升学习效果。例如，奥尔夫教学法的应用，是指将学生分为若干小组，随着音乐的播放，让他们进行节奏摇摆、拍手或跺脚等，在教学过程当中，摇摆错误的学生会根据其他学生正确的动作进行自身的错误改正，随着不断的调整，学生的自身节奏能力不断得到提升，整体的学习效果必然会进一步提升。

（2）利用诗歌朗诵等方式进行节奏训练。在学生进行诗歌诗词等朗诵过程中，由于诗歌的意境和内容影响，可以使学生进行丰富的想象，同时由于诗歌的押韵，其节奏感较强。借助此种方式的训练，使学生带有感情的进行朗读，提升学生的感受能力。同时，在诗词的朗诵过程中，注意与节拍相互配合，以形成更直观的节奏感受，更好地提升学习效果。例如，在诗朗诵过程中，教师可以选择骆宾王的《咏鹅》，其节奏感强，同时内容简单，学生很容易联想到描写的画面，同时对其节奏进行分析，不仅加强了学生在学习过程中对节奏的把握能力和感知能力，还提升了学生的想象能力，对于学生的音乐素养和艺术素养都有良好的促进提高，对学生未来的音乐发展产生深远影响。

（3）模仿生活场景进行节奏训练。由于小学音乐教学自身的背景特点，其与生活息息相关，存在密切的关联，因此，想要提升实际的节奏训练效果，教师可以选择在实际生活中进行模拟训练，将节奏训练与实际生活相结合，使学生更容易接受对节奏训练的理解认知，从而达到理想的学习效果。通过对生活场景的模拟，可以让学生对节奏训练印象更加深刻，加深理解记忆。例如，在实际模拟中，教师可以对于日常生活中的特殊声音进行模拟，深化学生的熟悉程度和理解能力，将生活场景生动的表达出来，然后进行节奏模仿，可以先模仿简单一些的声音，比如，马哒哒哒的跑路声音、水流的哗哗哗声音、敲鼓的咚咚咚声音等，教师在乐器上首先进行模仿演奏，让学生对于节奏具有更加深入的认识，形成学生对于音乐节奏的系统认知，从整体上提升学生的音乐素养[2]。

（3）使用乐器进行节奏训练。在使用乐器进行节奏训练之前，首先要让学生了解乐器的基本特性和使用方法，熟練掌握乐器。在训练过程中，可以让学生进行节奏表演或者模仿表演，让其他同学进行节奏的拍打，或者也可以首先进行诗词朗诵，然后用乐器进行配合，将节奏训练变得生动有趣，帮助学生加深对学习内容的记忆。同时，教师利用乐器进行完整的节奏训练，根据现实的生活场景，弹奏出不同的音符，可以让学生们对于演奏的生活场景进行模仿，在激发学生的学习兴趣的同时还能加深理解，记忆深刻，以保證教学效果良好，在课堂中又能激发学生的活跃气氛，提升反应能力，加强学生的协调配合，提高学生对于音乐学习的兴趣。

在教学结束后，要对学生进行合理的学习评价，在日常小学音乐教学中，教师要对学生的日常表现、课堂纪律、学习情况等方面进行综合分析，并对学生做出正确的评价，对于错误的地方或掌握不好的环节要加以指导，使学生自己对自身的音乐学习有一个自身情况了解，并继续努力。在指导过程中，教师要注意对于小学生的评价，要尽量使用赏识表扬的语言进行指导，不断加强学生对于学习的积极性和自信心，使学生的学习成绩得到快速提升。在教学节奏训练中，教师要对学生的学习情况进行详细记录，与教师的评价和学生的自我评价相结合，进行总体分析，针对性的制定下一阶段的教学方案，不断改进创新，只有这样全面提升教学质量，才能保证小学生的音乐节奏和音乐感知能力不断提高，节奏训练的效果更加明显，逐步提升小学生的音乐水平，为以后的音乐学习奠定坚实的基础。

文献：

[1]袁芳，王卓.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].音乐时空，2015，23：149-150+138.

[2]龙霞.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016，09：154.

作者简介：蓝吕泽（1985.12--）；性别：男，籍贯：广东省普宁市，学历：本科，毕业于广东省韩山师范学院；现有职称：小学音乐二级教师；研究方向：小学音乐教育；

（作者单位： 广东省中山市沙溪镇港园小学 ）