“一带一路”框架下的吉林省俄语人才培养研究

林蓉?王婷

摘要：“一带一路”是近期由中国提出的重要思想，是加强国家与国家、区域与区域之间相互合作密切关系的一种新探索。近年来，中俄两国一直坚持着友好互利的关系，在“经济全球化”的趋势下，共同携手发展。自2006年至今，为促进两国友好关系发展、加强战略合作伙伴关系，两国共同创办了大型主题年等活动，例如“国家年”、“语言年”、“旅游年”、“青年年”等。吉林省临近俄罗斯，吉林省是东北三省之一，使得它具有培养俄语人才的得天独厚的地理优势，伴随两国友好互助发展，当今社会对俄语人才的需求也会增加。近年来，吉林省的俄语教育培养出新型的综合性俄语人才。

关键词：一带一路；俄语人才；培养

一、“一带一路”战略条件下俄语人才的发展形势

“一带一路”是从中国古代时期开始的，当时是用来连接亚、欧、非三大洲的古代经济贸易往来的途径之一。最初的时候是用来运输古代中国的瓷器、丝绸、马匹、稀有的蔬菜水果等商品，后来变成东方与西方在政治、经济、文化交流等的主要通道。在“一带一路”沿线中俄罗斯也是与中国有着友好关系的重要大国之一，再加上俄罗斯是邻国，中俄两国在政治、军事等方面都有着共同利益和共同目标。所以说，俄罗斯与中国之间未来这几年将会有更好的未来前景。从2014年5月起，中国与俄罗斯成为了全面战略协作伙伴关系。目前，中俄两国在经济、政治、军事、文化等领域都在加强密切的合作，俄罗斯是“一带一路”沿线的重要的国家，两国共同绘制未来前景的蓝图。

近年来，中俄两国在政治、经济、文化多领域的合作交流也变得日益密切，这也加快了时代对俄语人才的需求。在2016年12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。教育在“一带一路”中具有重要意义。现今，各高校及大学城都开始致力于培养研究型、复合型的大学人才。在“一带一路”战略下，中俄关系日益密切，在政治、经济、文化以及科技方面都有密切合作，更加需要一大批的俄语专业人才。

现如今，根据吉林省融入“一带一路战略”的工作规划来看，更加注重培养和教育人才。在“一带一路”战略下，吉林省各大高校的俄语专业招生也开始扩大，对外宣传也逐渐完善。对于俄语本科学生来说，需要一定的专业知识和良好的语言表达水平，就要求学生具有俄语专业四级证书，以及商务俄语证书等相关证书，以此证明俄语学习的能力和过硬的知识素质。吉林省的俄语人才教育教学培养已经有了雏形，在教学内容和方法上，已经有了一套完整的教学模式，随着时代的变迁、教育的改革、市场的需求等诸多因素的影响，曾经的教育模式过于陈旧，无法使俄语人才达到当今社会的需求。所以，吉林省俄语人才教育需要进行改革与创新，进一步培养出国际化、高层次、复合型的俄语人才，才可以与当今的时代接轨。

二、吉林省俄语人才培养的美中不足

据调查研究显示，截至2015年，全国共26个省市开设专业俄语，全国开设俄语专业的院校有138所，东北三省占49 所，其中吉林省有17所。可以看出吉林省在对于俄语教育有很高的重视。中俄之间的友好往来，当然少不了语言工具——俄语。可见，俄语在“一带一路”的发展具有重要作用。然而，吉林省在俄语教育教学等方面面临着巨大的挑战。

（一）中小学俄语师资力量薄弱与高校俄语生源短缺

吉林省在地域上具有得天独厚的地理优势，同时在学生选择俄语专业动机的调查结果表明，其中居于第一位的是家长或老师的建议，数据同时也显示了，超过一半的学生的学习态度端正，具有良好的学习积极性，在俄语人才培养上每年吉林大学、吉林师范大学、东北师范大学等具有俄语系的高校为全国培养出了一大批优秀的俄语人才。目前，国内为一年级学生开始开设第一门语言，英语作为第一门外语是具有普遍性的，大部分省市和地区第一门语言是英语，黑龙江省在中小学时期开设俄语教程居多。在幼儿园时期和小学时是学习外语的最好阶段，对于学习外语的初级阶段，教师授课会带动孩子们的兴趣，在口语上会更有提高。全国大部分的中小学大部分把英语作为第一门外语，迫使俄语教师从事其他工作。现如今，在省内以英语为外语入门的俄语专业的学生人数较多。由此可以看出，吉林省高校对于俄语人才的培养更加需要重视。

（二）高校的传统教学内容与方法单一化

现今吉林省俄语高校对俄语课程不完善，主要通过俄语语言文学的基本理论和基本知识，掌握一定的言语交际能力。高校的大部分重点都在掌握文学基本知识，熟悉俄国的社会、历史、文化知识，而这种只依靠文学领域的模式已经不能符合时代的要求。这就缺少了关于俄语实践的能力，学习俄语不能只停留在表面上，也要应用到实际的生活中去，不能变成“哑巴俄语”，熟练掌握和运用俄语听、说、读、写和口笔译能力。吉林省高校应结合俄语专业人才培养的实际情况，进行对俄语教育的改革，也需要学习在俄语培养人才方面比较先进的国家，对待俄语教育是怎么如何实施的。

（三）高校培养的俄语人才没有满足市场的需求

当今社会，中俄关系向着友好的方向发展，也促使了在各行各业需要大量的俄语人才。吉林省高校培养出来的俄语人才，虽然在学校进行过俄语基础和关于俄语方面的训练，但是在应用到实际生活中时，在语言表达能力方面来说还是欠缺的，俄语被应用的领域包括在翻译，文化，经贸，教育教學等。有研究对某大学的俄语学院2010年用人单位共需和毕业生情况进行调查，结果显示，在所调研的50家单位中，5家单位要求俄语四级，3家单位要求俄语八级，有42家单位均要求俄语的口语笔译能力强，所占比例为84%，但是符合条件的学生人数却寥寥无几，这种现象反映出毕业生自身素质与用人单位需求严重不对等。在很大程度上，现今市场对俄语人才的要求增加，例如：要求有俄语专业四级证书，俄语专业八级证书，商务俄语证书，翻译证，以及相关的毕业证和学士学位证书等。而市场的需求和俄语人才的培养未达到一致，这也导致了在俄语人才与市场需求没有成功对接。

（四）对于俄语水平的考试评级过于单一化

我国各大高校在对俄语考试上，大多数都是以书面形式为主进行地考核，但这种考核的形式只能考察学生俄语上具备相关的专业知识，并不能了解学生的自我能力与自身素质，这也就导致了全国俄语专业学生在口语方面上有所欠缺。吉林省内高校应对俄语专业考试的口语考试加大重视。在俄语口试中，考生可以抽取題签方式用俄语听力测试、俄汉口译等形式，根据考试给的题目与考官进行即兴交流，通过这些方式可以考察学生俄语表达口语能力。俄语专业四级考试在每年的5月份进行，俄语专业八级考试在3月份进行。单凭借通过书本的片面的考试成绩来说，并不能完全真实地表达出学生在俄语学习知识的掌握和运用。所以，吉林省应该建立多层次完备的俄语水平考核机制。

三、吉林省俄语人才培养的解决对策和方案

（一）加强俄语基础阶段教育，建立系统性的吉林省俄语教育体系

努力建立从小学、中学、大学这三阶段的俄语教育教学的人才发展链。吉林省内的各大高校努力招收有俄语基础的学生，这可以很好地利用中小学时有着俄语基础的教育资源，也可以保证了高校的俄语生源的质量。但在一定程度上也要招收俄语零基础的学生，要充分培养学习俄语的学生的热情，对于俄语零基础的学生来说，从大学开始学习俄语未免有些晚，但要经过俄语基础的训练和较好的语言表达能力，更要加强对俄语人才的培养。达到和有过学俄语基础的学生的同等水平。根据高考的实际情况，适当降低报考俄语专业的考生调档分数线，从而增加各大高校对俄语考生的招生人数，给俄语考生在填报志愿时更好的选择空间。

（二）加强培养出新一代的国际化、高层次、复合型俄语人才

传统单一化的俄语人才培养模式已经无法适应时代对俄语人才的需求。吉林省要致力于培养出新一代的具备俄语基础，良好的口语表达能力，良好的道德品质素养，具有国际化、高层次、复合型的俄语人才。培养俄语人才要与国际教育接轨。在省内使开设俄语专业的高校与俄罗斯高校共同进行培养学生。在中俄高校的大力培养俄语人才的共同努力下，已经培养出了精通俄语，具有良好的口语表达能力的高校毕业生。在“一带一路”战略下经济带建设方面，这就提供了国际化、高层次、复合型的俄语人才，也符合当今社会对俄语人才的需求。

1.努力创建吉林省独特的俄语翻译人才培养模式

据资料显示，现今对俄语翻译的需求很大，胜任翻译工作的人确很少。吉林省俄语高校虽然培养出一批俄语人才，但是无法满足翻译人才的需要。吉林省俄语专业人才需要对更高的俄语专业水平的修养和素质，对俄语人才的专业知识进行完善，对翻译专业知识进行快速革新，在教学上的内容和方法进行改革和革新，以及将创新精神和应用实践能力的注入。在“一带一路”战略背景下，以吉林省的“长春理工大学”大学为例，创建了俄语+专业翻译的人才培养模式，大大地加强了俄语人才的翻译能力和自主实践能力。由此看来吉林省在俄语人才培养研究上加大了对俄语教育教学的培养。

2.加大对商务俄语人才的专业指导和培养

近年来，中国与俄罗斯在经济贸易合作日益密切，这也促进了对商务俄语人才的需求。吉林省高校可以完善商务俄语课程，新增关于商务俄语模拟培训的课程，如“商务俄语谈判模拟课程、商务俄语面试模拟课程、以及商务俄语口译同声翻译课程。商务俄语主要应用在中俄两国、中俄双方的贸易公司，吉林省也可以创建商务俄语专业+跨境商务专业人才培养的教育模式，大力培养具有商务俄语专业知识的人才在对电子商务方面也有自己的见解和了解，而这种具有双向知识的俄语人才在商务方面更加具有优势。

（三）对在校俄语教师进行专业培训，使师资队伍全面提升

吉林省在对教师的专业培养上要加大力度和重视，教师在对俄语教育教学上起着引导和指引的作用，可见教师在教育中是起着重要的作用。教师要培养学生对俄语的兴趣，也要自觉担负起培养俄语人才的义务和责任。吉林省高校开设俄语专业，在教师师资队伍建设中，对教师的年龄比例应该有所要求。对于俄语教师的学历水平，也应该保持在硕士水平以上。加强教师队伍对中青年教师的综合素质和师德，对待学生一视同仁，根据学生学习俄语达到的水平，进行分配培养。俄语教师应积极培养学生对学习的热情，积极主动地与学生交流，对学生的困惑进行解决和指导。为了提高俄语教师的教学水平，可以通过在职进修、暑期进修等手段，对教师进行专业的培训。

（四）与俄罗斯高校进行交流合作，为俄语优秀人才创造出国留学的条件

吉林省内高校与俄罗斯高校努力创建共同培养学生的新方法，加强在政治、经济、军事、文化、教育等学科人才培养的大力重视。引导俄语考生自主选择专业，以此作为第二专业，由此学生既通用俄语，学习另一门专业，从中培养出双学位的俄语人才，这不仅培养了学生对学习的兴趣，在学习俄语之余，丰富自己的大学生涯。作为全国最大的俄语人才培养民办高校，吉林俄语专修学院采用的就是高校联合办学的培养方法，至今已与俄罗斯、白俄罗斯等俄语系国家的十八所高校进行合作，所涉及专业超过30个。吉林省内培养学生的方案，为学生在俄语相关课程和实践课程上做好准备，通过笔试加口试的考核，双向进行择优推荐，吉林省内的高校具有俄语专业的院系，以交换生的形式，将大三学生派往俄罗斯进行出国深造，在一定程度上支持俄语人才出国留学。

（五）了解市场对俄语人才的要求，使俄语人才符合当今市场的需求

市场需要具有俄语专业知识的优秀人才。想让俄语人才迎合国际市场、国内市场的需求，首先要了解国际国内市场的形势，由于各种经贸、文化、体育活动和旅游交流等开始增多，需要大量俄语人才，尤其是在一些国际旅行社、外贸企业、文化单位、以及在旅游业等领域，都感到俄语人才的匮乏。这就需要高校在培养俄语人才，保持着实事求是的态度，迈着积极努力上进的步伐，不仅在俄语课程，俄语实践课程上，以及与俄罗斯高校进行交换生或出国留学，始终了解市场、深入市场，进行市场调查等，将俄语人才培养成更加迎合当今国际国内对俄语人才的需求。既要提高学生的自我学习能力和素质，也要培养学生对社会的贡献精神和奉献精神。吉林省高校也应该联合企业共同为学生提供专业实习机会，也应该与俄罗斯高校保持文化交流和合作，使得俄语知识得到广泛的扩充和填补。俄语教师也对俄语教育教学在经济带建设中得到深刻的认识。在2017年5月14日，中国在北京召开了高峰会议，在会议上进一步提出了“一带一路”的设想和方针等，在这美好的契机下，吉林省的俄语教育教学将更加走向繁荣，而俄语教育的改革和创新带来全新的生命力。

参考文献：

[1]刘利民.“一带一路”框架下的中俄人文合作与交流[J].中国俄语教学，2015（3）.

[2]赵洁.俄罗斯翻译人才培养模式[J].黑龙江教育，2015（9）.

（作者单位：辽宁对外经贸学院外国语学院）