3—6岁幼儿礼仪教育的实践研究

周晓丛

摘 要：礼仪是我国传统文化的基本组成部分，目前，在经济全球化的趋势中，我国与外国的经济交流越来越频繁，对礼仪文化的要求也就越来越高，而礼仪的培养又是一个潜移默化的过程，因此礼仪教育要从小抓起。

关键词：幼儿 礼仪教育 实践研究

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0264-01

我国是文明古国，礼仪之邦，礼仪是我国传统文化的基本组成部分。在目前经济全球化的趋势中，我国与外国的经济交流越来越频繁，其中人与人之间的沟通占主要地位，在这种环境下，我国对礼仪文化的要求也越来越高，而礼仪的培养又是一个潜移默化的过程，因此礼仪教育要从小做起[1]。本文通过对幼儿礼仪教育的分析，探讨3-6岁幼儿礼仪教育的实践方法。

1 3-6岁幼儿礼仪教育的必要性

1.1 社会主义道德教育的需要

我国是一个具有五千年文明的历史古国。中华文明之所以能屹立于世界民族之林，主要是我国传统文化的延绵不断，而礼仪则是我国传统文化的重要组成部分，礼仪是一种经过长时间影响而形成的一种性格与品质，所以礼仪的教育要从小做起，不仅对未来的性格修养方面有着重要的影响，对未来我国社会秩序的建立也有着很大的作用，我国的社会主义道德教育是一种法律之外的思想约束，这种约束无法运用法律的手段来执行，所以必须要对人们的思想进行教育。社会主义道德教育必须立足于礼仪教育。教导幼儿从小树立礼仪思想，在未来社会生活中，尊敬师长，礼仪待人等。因此，在幼儿的思想文化教育中，应将礼仪的教育放在首位。

1.2 未来人际交往的需要

幼儿处于一个懵懂的阶段，在这个阶段思想尚未成熟，对外界事物的影响较为明显。比如我们经常听到“有其父必有其子”、“养不教，父之过”之类的话，而幼儿的语言行为往往被认为是“童言无忌”，而将责任都放在父母的身上。可见幼儿的礼仪教育是非常重要的。礼仪是中华民族比较重视的一项美德，无论是幼儿的成长过程还是未来的发展都有这重要的影响。在现代生活中礼仪更是一种必备的基本素质。俗话说“三岁看六十”，英国著名教育家约翰？洛克说：“礼貌是儿童与青年应该特别小心养成习惯的一种大事。”幼儿的礼仪教育可让幼儿在成长过程中树立好正确的礼仪观念，对于心理素质及道德修养的培养都有很大的帮助，所以对3-6岁幼儿的礼仪教育是非常必要的，因为这一阶段的教育还有这独特的优势[2]。幼儿在3-6岁的可塑性比较强，在这个时候进行教育，更能使幼儿形成健全的人格。

2 3-6岁幼儿礼仪教育的原则

2.1 幼儿年龄特点

由于被教育者的年龄较小，所以在进行3-6岁幼儿礼仪教育时要注意方法，幼儿对礼仪的理解不成熟，甚至不知道礼仪为何物，所以，我们在教育同不能只进行大道理与知识的教育，而应当先从幼儿的日常礼仪规范做起。

2.2 实际运用

3-6岁幼儿礼仪教育不能拘泥于教材或者是课本，其应该注意的是要让幼儿进行生活的实践，这种实践包括，对爸爸妈妈的礼貌称呼。亲人间的礼貌称呼等，让幼儿从小就懂得礼仪的做法。

2.3 知识的兴趣

幼儿还未经过教育，所以其对于知识的接纳能力不强，对待3-6岁幼儿礼仪教育的教学方法，不能用学校的教学方式，要让幼儿对礼仪的学习感兴趣，所以这就需要家长在幼儿进行礼仪教育时，对其进行鼓励。

3 3-6岁幼儿礼仪教育的方法

3.1 营造3-6岁幼儿礼仪教育的氛围

幼儿园是幼儿接受教育的途径，而对于幼儿的礼仪教育也要从幼儿园出发，以幼儿园为教育的基础，所以在学习氛围的把握上，幼儿园一定要予以重视，比如说礼仪的教育思想灌输，礼仪标语的张贴，讲文明礼仪的奖励等，当然要结合幼儿的年龄进行考虑。

3.2 园本礼仪教育

进行园本礼仪教育之前首先要对幼儿园的教学团队进行标准化的规定，教学团队是教学质量的决定性因素，在礼仪教育中教学团队则占据着主要的作用，幼儿明白是非的能力比较低，所以礼仪教育最终的主导者则是其引导者，也就是家长和教师。所以教学团队的标准化规定是非常必要的，严禁杜绝无证上岗，一定要经过系统的学习之后才能工作，并且也要对教师进行考核，对于教师的自身的礼仪素质进行考核，给幼儿营造一个良好的学习环境。例如，对幼儿进行礼仪教学首先必须是礼仪用语的教学，而幼儿的文明举止都从身边的人和事模仿而来，如果教师不能为人师表，在与幼儿的交谈中说话不雅，对幼儿的礼仪教育也有着很大的影响、

3.3 教师与家长的合作

对于幼儿的礼仪教学而言，既不能仅仅依靠幼儿园，也不能仅仅依靠家长，而是应该将幼儿园的礼仪教育与家庭的礼仪教育相结合，幼儿的言行举止大多是学习家长和教师的，所以要增进家长与教师的合作，加强学生的礼仪教育。古有“养不教父之过”，父母是孩子的第一任教师，特别是对于幼儿阶段，父母对于幼儿的影响是非常大的，所以要加强教师与家长的合作，两者多进行沟通，除了校园教育以外，家庭教育对于幼儿更为重要，比如家长的文明用语，家长给幼兒树立榜样，给幼儿营造一个良好的礼仪教育环境[3]。

3.4 榜样的树立

榜样就是标杆，榜样就是力量。在幼儿的思想认知中，对得到老师和家长夸奖的学生是比较崇拜的，并且自己也希望得到教师和家长的夸奖。所以幼儿的礼仪教育要抓住这一特点，在班级中树立礼仪榜样，并加以奖励措施；将这个榜样在整个幼儿园公开，得到家长的认可，这样学生就会向其学习，并被这种奖励所诱惑，加上教师对其思想品质进行引导，让幼儿根据自身的表现进行评定，让榜样的力量发挥在学生之中，并且实行轮座竞争制度，利用幼儿的攀比与虚荣的天性，在整个幼儿园内形成一种竞争的气氛，让所有的幼儿都对自身的行为进行约束，久而久之就成为了一种习惯。

总之，礼仪不是口号，更不是幼儿园粉饰门面的东西，而是中华文化传播的一个重要窗口，是儿童成长教育的重要组成部分。儿童礼仪教育是一个持续不断的教育过程，贯穿于整个儿童成长教育过程中，是需要教师、家长和社会共同努力积极推进的教育事业。

参考文献：

[1]屠旭君.幼儿礼仪教育培养的策略实践[J].教师，2013，30（16）：9.

[2]邹晓媛.小班幼儿礼仪教育初探[J].教育教学论坛，2015，7（47）：279-280.

[3]蔡菊红.强化幼儿礼仪教育 促进幼儿全面发展[J].时代教育，2015，12（14）：271.