小学数学学习要注重实践体验

孟坤红

（河北省保定市蠡县北埝乡李岗村小学，河北蠡县，071400）

摘 要：最佳的学习方法不应是单纯的模仿与记忆，在实践中获得体验作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在的弊端而提出来的，传统的数学学习过程中学生学习的方式以被动接受为主要特征，这种学习方式必然造成学生参与学习过程的“被动意识”，更造成了学生创新精神和实践能力的缺失，强调动手实践，即是让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究从而解决问题。

关键词：构建 体验 解决问题 创新

数学知识的学习应该是具有强烈的现实意义，枯燥乏味的知识记忆是毫无益处的。要让学生学习有用的数学，学习身边的数学，倡导教师引导学生在实践中学习，获得真实的知识体验。因此，教师要善于整合生活中的数学资源，让数学贴近学生的生活实际，从而激发学生对数学学习的兴趣，开展有效的数学实践活动。

一、在真实的实践体验中构建新知

数学知识学习只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。如在学生学习长方形两组对边的关系时，我让学生观察、猜想、验证两组对边都等这一特征。有的学生通过度量长度后发现这一规律；有的学生用一根红线进行实际比量后发现长方形两组对边相等；有的学生把长方形的纸片先进行短对折发现对边相等，再将场边对折发现相等，由此可推出长方形两组对边相等。学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“享受数学”，建构新知。学生的亲身参与可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学生思维的发展。

二、在真实的实践活动中增强体验

我们身边生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在生活中有着广泛的应用。学生的社会实践活动，突破了数学课堂教学的封闭状态，让学生置身于一种开放的、动态的、主动的、多元的学习环境中，将知识与经验，理论与实践，学习与家庭、社会有机地结合起来。让学生在丰富、自由的自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等活动中，发现问题、解决问题，把数学知识融会贯通，体验数学的价值，培养学生解决实际问题的能力。感受到数学的真谛与价值。真正感悟到数学不是空洞、枯燥乏味的，也不是高深莫测的，而是实实在在的、丰富多彩的。从而使学生喜爱数学，愿意学习数学，增强了学好数学的信心，提高了学习数学的积极性。

三、在较强的实践活动中培养孩子解决问题的能力

我们就要让学生到课外去，到社会中去，把课堂上学习的知识扩展延伸，去解决社会实践生活中的问题，体验数学的价值，激发他们爱数学、学数学、用数学的情感。为了在学生学习数学知识的同时，不断增强应用意识，就必须在教学过程中加强数学实践活动，使学生有更多的机会接触生活中和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。自我发现问题，自我探究解决问题的方法，以此来培养学生留心观察周围事物、有意识的用数学观点认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系，从而解决现实中的问题，真正实现数学的价值。例如在学生学完圆柱、圆锥体积之后，有的学生提出：在日常生活中我们见到的一些物体，如钳子、水龙头等都是不规则的物体，怎样才能测出这些物体的体积呢？由此针对学生发现提出的问题，我们组织开展了测量不规则几何体的体积的实践活动。具体要求选择一个不规则的物体（如塑料玩具、土豆、小石块等）。采取怎样的测量方法，你是怎样想到的？把实践过程用数学日记的形式写下来，准备明天在班上交流。各小组在组长的组织下分工、准备、讨论探究、实践操作，用多种方法测出不规则物体的体积。数学知识来源于生活，也必将回到生活中去，学以致用，把所学的知识运用到实际生活中，才是学习数学的最终目标。只有真正运用数学知识，解决生活实际问题，才能实现

四、在实践中激发学生创新能力

促进学生主动将知识进行重新加工，从而提高学生的实际能力是学习的重要目标。教师的任务是如何开展有效的数学实践活动去引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。好奇、爱动是儿童的天性，有效的数学实践活动才能使学生实现知识的再创造。创新并不神秘，是人在靈感激活的瞬间产生的思维冲动和奇思异想。创新是人天生就有的，只不过被狭窄的生活空间、机械重复的模仿训练给扼杀了。解放孩子的空间，让他们接触大自然，他们的思维就会产生很多的火花。历史上任何一个伟大的发明都是发明者在实践中，因一些无意识刺激、激活了灵感所产生的。学生在一些偶然因素的刺激下，会产生很多成人也难以发现的思路。学生的大脑是一个巨大的宝库，等待着教师去开发。教师多给学生提供一些鲜活的场景和环境、多开展一些有效的数学实践活动，引导学生多实践，使其才智得到充分地发展、创新能力得到充分地展示。

（一）敢于实践，勇于想象是创新之本，在实践活动中有位同学说出了他的想法，要积极地鼓励学生们进行试验和论证，这时学生议论开来，心灵产生了碰撞、思维产生了冲动、创新的火花产生了。

（二）验证、运用是创新之路。在成果汇报时，其中有一个小组说出他们的实际学习经过，最终总结出了规律，与大家共享。这样有效的数学实践活动，使学生学会了思考、学会了交流、学会了合作、学会了实践、学会了评判。使创新在思考交流中形成、在合作互动中实现、在激励评判中完美。学生应用数学思维方法解决问题实现了知识的“再加工”。

总之，教师要积极引导学生在实践中学习数学知识，增强自身的体验。在数学教学中要开展形式多样的数学实践活动，让学生在数学活动中感悟数学，用学生身边的事物和事件提高学生的兴趣。全力构建动手实践、自主探索、合作交流的数学课堂，让学生真正成为学习的主人，焕发数学的魅力。