小学生写字教学之我见

马海景

（陕西省宜川县第二小学，陕西宜川，716200）

摘 要：学生要写一手好字，初学写字就尤为重要。作为教师，应做好学生的引路人，指导学生养成正确的写字姿势、良好的写字习惯。同时，积极的评价是学生写好字的动力，这样才会提高学生的审美情趣。好的习惯需要慢慢培养，写字教学也是一项长期的过程，只要坚持不懈地把写字教学贯穿于整个语文教学中，学生的书写能力就会有质的提高。

关键词：起步 评价 指导 坚持

汉字是汉语言的魂，是一个民族的根。书写汉字既是需要，更是一种艺术。字是一个人的门面，写好字尤为重要。

每当我外出学习，进到一所新学校，我都会有意无意地去欣赏那里的校园板报。那精心的设计，那潇洒的字体，着实为校园增色不少。这样的板报，是校园中一道亮丽的风景线。

可是，每每当我批阅试卷时，经常会发现有的同学的字是“张牙舞爪”，有的是“蜻蜓点水”，还有的是“蚂蚁搬家”。可以说是形形色色，让人看了如吞蚊蝇，很不舒服。望着这些试卷，想到这些孩子，我感到特别担忧。

我认为造成学生书写不认真的原因有二：一是有的学校没有专门开设“写字课”，有的开设了也是形同虚设，多数挪为他用；二是小学生要经常应对考试，老师难免会布置不少练习，学生急于完成任务玩耍休息。这就必然造成学生书写不认真。下面我来谈谈自己在写字教学中的点滴经验：

一、写字教学，起步是关键

“良好的开端是成功的一半”。对于初学汉字的小学生而言，要想写一笔好字，起步尤为重要。作为教师，更应做好学生的引路人。

对于一、二年级的学生来说，语文课标中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。”

那么，写字教学中，如何才能达到这一目标呢？我认为，养成正确的写字姿势，眼睛离书本一尺，身体离课桌一拳，手指离笔尖一寸。教师说起来简单学生做起来难。往往有许多同学写着写着就趴下去了，眼睛贴到本子上，腰也变成了弓形。同学们捏笔的姿势也是百人有百像。如何克服这些教学中的困难呢？首先，要让学生认识到正确的写字姿势是人身体健康成长的重要保证。让学生从思想上引起重视并时刻提醒自己写字姿势要正确；其次，教师要有爱心，经常提醒孩子要有正确的姿势；再次，要有“监督员”，我有一个好办法，就是每天派一位同学做“小小写字监督员”，坐在讲桌前示范并監督大家。这样，学生会争当优秀“监督员”，认真写字，并且姿势正确，逐步形成习惯。

我认为“良好的写字习惯 ”就是工整认真地书写。写一个字要做到工整认真很容易，写三五行字做到工整认真也容易，写三页五页做到工整认真就很不容易了。一旦形成不认真的书写习惯，将很难改变。小学生开始有学习任务了，经常要应对考试。因此，对于一、二年级的学生应少量布置作业，让学生在一节课内能工整认真地完成。这样由于作业少，学生会写得特别用心、规范，我想识字效果不亚于多写几遍的效果。

汉字的形体，我认为是指汉字的基本笔画、汉字的间架结构。要想感受到汉字的形体美，学生首先必须认识这些基本笔画，分清汉字的间架结构。因此，对于低年级的学生，教学基本笔画名称和书写以及汉字的间架结构的特点是必不可少的。那么如何让学生感受到汉字的形体美呢？这就要教师进行正确的指导。经常让学生欣赏名家书法，从感性上认识汉字书法之美。如：“体”是左右结构的字，要写得左窄右宽。右边的“本”字的竖相当于人的身体，一定要写得直，撇和捺要舒展开来，这样才有生气、有活力。不能写成两根木棍，那样太死板、生硬，就不美了。有些字要写得又瘦又高，例如“月”；而有些字却要写得粗壮有力，例如“用”。教师的范写也同样重要，板书一定要做到工整认真，这样才能给学生树立一个学习的榜样。

二、写字教学，评价是动力

在写字教学中，很好地发挥评价的功能，会起到事半功倍的效果。小学生最喜欢表扬了，犯了错误也不愿人当面揭短。那样同学们会无意中取笑他，他也会因此而丧失信心。因此，我在教学中特别注重对学生的评价。

对学生写字而言，我的评价方式有：

1.幽默性口头评价：①这个字又瘦又高，真漂亮；②这个字写活了，真好；③这个字一条腿长一条腿短，站不稳了；④这个字宝宝躺下睡大觉了。

2.趣味性书面评价：①画学生喜欢的水果；②画张可爱的笑脸；③画比较醒目的五星；④画朵小红花。

对于低年级的学生来说，这些评价效果非常好。这样做不仅使学生能认真对待书写，同时也提高了学生的审美情趣。

三、写字教学，指导在平常

对于中年级的小学生，写字指导仍不容忽视，我认为写字指导要渗透于平常的教学中。

有一节公开课给我的印象特别深，课堂上，同学们出色的回答、绘声绘色的朗读、热烈的小组讨论，整堂课精彩之至，令许多老师赞叹。可是在让学生上黑板板书时却大打折扣，学生书写歪歪扭扭，这难道不是一个很好的指导学生写字的机会吗？可教师却没做任何表示。

新课标中指出：“从第二学段开始要求用毛笔临摹正楷字帖。”只要写好毛笔字，钢笔字就自然而然地会了。毛笔字临摹更需要教师的正确指导。如何起笔、行笔、收笔，这些基本笔法需要讲；什么是中锋、侧锋、逆锋、提锋、藏锋需要讲；基本笔画如何书写需要讲。这些都要求我们教师进行学习指导。可是近几年来，考试制度没变，应试教育仍然腐化着人的心灵。很多学校已没有了“写字”这节课，只放到假期里让学生自己练习毛笔字了。倘若如此，这项目标如何完成呢？以后的毛笔字将不复存在了。

四、写字教学，贵在坚持

写字教学，不是说我今天讲完了，明天就不管了，它是一个长期过程，需要我们有顽强的毅力，因为小学生有易变性，好的写字习惯需要长期培养。因此，我们应坚持不懈地把写字教学贯穿于整个语文教学中，让书写能力成为学生的一项本领。

新课标中提出，第三学段的目标是：“通过书法练习，在书写中体会汉字的优美。”这就要求我们始终如一地对学生进行辅导，使学生能够感悟汉字的优美。

另外，我认为要想抓好写字教学，就要充分发挥校园橱窗、教室黑板报的作用，并组织学生参加书法大赛等活动。这样，不仅可以丰富我们的校园生活，而且能调动学生写好字的积极性，学生的书写能力就会有质的提高。