提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

胡红妹

一、小学音乐课堂教学中存在的问题

1.教师的教学水平有待提高。现如今，在小学音乐教学课堂上使用的教材都是人民音乐出版社的，主要还是因为这套教材的教学内容包罗万象，既有现代音乐，也有古典音乐，可以在最大程度上满足学生的需求。但是教材的深度却对音乐教师的教学水平提出了更高的要求。虽然我国很多中小学校都开设了音乐课程，但是多数教师都没有经过系统的培训，以致于在教学过程中时常也会遇到一些难度。针对低年级的小学生，他们可以教类似《祝你快乐》这样的儿歌歌曲，但是针对高年级的小学生，比如相对高雅的音乐《年轻的朋友来相会》，则会遇到一定的阻碍。由此可见，作为非专业的小学音乐教师，他们各方面的教学能力和水平都还有待提升。

2.教师的教学方法有待改进。再好的教材如果没有较好的教学方法进行配合，整个音乐课也将显得枯燥无味，以致于难以取得理想的教学效果。但是很多小学音乐教师在教学过程中，还是使用相对传统的教学方式：识谱，跟唱……而这其实是不利于小学生音乐学习能力提升的。比如：在欣赏《命运》交响曲时，教师通常会让学生对其创作者进行了解和认识，进而再对音乐进行播放，并让学生跟学。实际上，这首交响曲中还蕴含着很多的内容，但是由于教师教学方式的传统和刻板，从而使得学生根本无法领悟到音乐中所传递的情感。

二、提高小学音乐课堂教学质量的有效途径

1.激发小学生音乐学习兴趣。想要保证小学音乐课堂教学质量，首先就要激发小学生的音乐学习兴趣，只有提高他们的积极性，整个课堂的教学效率才能得以提升。比较有效的方法就是鼓励学生多聆听音乐。音乐是有灵魂的，因此，只有用心去聆听，才能体会那种来自灵魂深处的情感。通常，在音乐课堂教学中，要求学生一首歌曲应聆听3至5次，之后尽量找出歌曲中重复或变化重复的地方，加以分析比较，这样既能避免枯燥的反复演唱，同时也降低了教学的难度，而学生再学唱的时候就会更加的容易了。由此可見，只有熟悉的东西才会让学生产生共鸣，并且对该事物充满更加浓厚的学习兴趣。

2.丰富音乐教学活动形式。由于很多小学生都没有实际的音乐学习基础，因此，作为音乐教师，考虑到所授课对象的特殊性，就必须要不断地改进教学方法，进而才能让他们感受到音乐学习的乐趣。比如：在欣赏《命运》交响曲时，第一主题被贝多芬解释为“命运在敲门”，这时教师就可结合0 × × × × - -这样的节奏让学生体会不同的敲门声，从而体会作曲家与命运做斗争的坚定信念。而学习具有歌唱性的副部主题5 1 7 1 2 6 6 5时，就可让学生简单谈谈学习后的感受。再比如欣赏《春江花月夜》这首民族管弦乐曲时，如果能够通过多媒体展示出一幅表现微波荡漾、温馨恬静的春江景色水墨画，那么整个音乐课的意境和格调就会变得更加高雅，而且教学效果也会更明显。

3.教会学生基本的音乐技能。学习音乐的第一件事就是识谱，作为小学音乐知识技能教学的一个主要内容，它也是一个困扰音乐教学的突出问题，一直以来也是备受教师的关注。如何才能帮助没有音乐基础或者是音乐基础能力比较欠缺的学生学好乐谱呢？可以从以下两方面入手：

一是注重选曲的难易度，并且要严格遵循“由易及难”的原则。在低年级的小学音乐教学过程中，教师千万不要刻意要求学生学唱歌曲曲谱，而是要针对吸引力比较强的歌曲进行识谱教学。首先是选定不同难度的识谱曲，比如针对一年级小学生音乐教学，就可以选择《玛丽有只小羊羔》作为入门曲，由于全曲只用了do、re、mi三个音八小节，因此教学和学习的难度都比较低。随着小学生能力的不断提高，则可以选择类似《我的小绵羊》这样的曲目，由于原曲使用了反复跳跃记号，教师完全可以把前半乐段安排在第一节课，而完整乐曲则安排在下节课，这样跳跃性的教学方式给学生们带来意外收获的同时，也解除了他们对于曲谱学习的畏惧感。

另外一种方法就是从单音开始教学。现代的小学生虽然从小就获得大量的音乐经验，但是他们听的音乐多是歌曲，几乎接触不到相对比较专业的“唱名”。而关于“唱名”的学习，教师可则以从简单的单音1234567开始进行教学，进而再进入到音程、音阶的学习阶段。

识谱教学是一个循序渐进的过程，在教学中如果能够加入一些有趣的引导方式，那么整个小学音乐课堂教学效率也将得到更大的提升。（作者单位：江西省上饶市信州区沙溪镇五里小学）