对高中美术课堂教学的思考

吴海清

高中美术课改已经进行了几年。随着课改的深入以及美术教师对课改精神的不断领会与探索，高中美术课堂教学的效果越来越好，笔者也在课改中认真钻研，勤于探索，在教学中所有体会，有所感受，有所思考。

一、美术与中国诗词结合

苏东坡曾语：“观王摩诘之画，画中有诗；看王摩诘之诗，诗中有画。”这说明文学与艺术是相通的。无论是“蓝溪白石出，玉山红叶稀”的意境，还是古希腊雕塑《拉奥孔》的面部刻画，无不显示出文学与艺术的内在关系。所以在课堂教学中可以尝试推倒文学与艺术的篱笆，用艺术去关照文学，用文学来阐述艺术。

在教学《美术鉴赏》的审美需要时，可引用李白的诗《秋下荆门》：“霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风，此行不为鲈鱼脍，自爱名山入剡中。”审美需要是人不可或缺的精神需求，览名山大川胜过品名菜佳肴。讲到艺术美时，引用屈原的“美目盼兮，巧笑倩兮。”《荷马史诗》中描绘美人海伦美的句子不多，“好一位标致的美人”“貌似天仙”“长裙飘舞的海伦”。在这里，文学的想象胜过艺术的描绘，用文学的描述来帮助学生理解，似乎更有感染力。讲到和谐美、对比美时引用王勃的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”落霞与孤鹜二者齐飞，给人以融洽感，秋水与长天都是清丽的景物，放在一起，天水一色，使人产生无限联想。中国古典文学诗词的引用不仅很好地拓展了美术教学的空间，更重要的是加强了学科的联系，激发了学生学习美术的兴趣。

二、室内练习与室外写生结合

高一年级第二学期学生选修的是《绘画》模块，内容包括中国画、素描等。这些内容的学习是一个较复杂的过程，如何在短时间内提高学生的学习兴趣并掌握绘画技巧是大问题。新课标指出：“在学习过程中，学生参与各种美术活动，体验美术活动的兴趣，获得对美术学习的持久兴趣。”所以在教这个模块的内容时，可让学生室内练习与室外写生相结合，让学生感受大自然，体验美术活动的乐趣，提高学生的动手能力。

如在教学《绘画》模块中的《中国花鸟画》这一课时，室内练习让学生感知中国画的笔墨韵味，体验毛笔的中锋、侧锋、逆锋的用笔，体验墨的浓、淡、干、湿的用墨；让学生了解小品花鸟绘画的技巧。室外写生要让学生知道取舍、概括，这样画面才有感染力。“艺术源于生活，又高于生活”，金黄的迎春、淡紫的藤花等都成了学生描绘的题材。细致的观察、生动的描绘、热烈的讨论，中国花鸟画的教学充满着春天般的盎然生机。

三、理论与实践结合

书法的学习是一个既系统又复杂的过程，然而正确的理论指导却能够让我们的实践找到方向。在《书法》这册书的教学中，必须要让学生理论与实践结合起来。如教学《隶书》这一课时，让学生了解隶书的书写规律——“横向取势”“蚕头雁尾”，特别是不同碑帖具有不同的特点。《乙瑛碑》结体方正、雄伟，端庄；《礼器碑》结体典雅凝练，疏朗俊秀。让学生先从理论上认识隶书的特点，再仔细观察教师的书写演示，如此，练习起来笔画才更加到位。教学《行书》这一课时，让学生了解书法是线条的艺术，让学生理解不同的历史背景、创作环境，不同的情感状态，表现出来的作品具有不同的内涵。如王羲之的《兰亭序》与颜真卿的《祭侄文稿》在情感的表现上截然不同。在此基础上让学生进行临时实践时，学生的思想会随着作品所表现出来的情感跌宕起伏，这样学生的实践会更上一层楼。

四、不同評价方式结合

鼓励可以激发人的积极性，提高效率，增强信心。因此，在教学中教师要善用鼓励。如学生对于一幅绘画有独到的见解时，就让其形成文字并读给全班同学听，让全班同学听听他的灵感与智慧。如在教学《绘画》模块时，带着摄像机把学生作画的过程都录拍了下来。课后把学生优秀的作品拍成照片投于报刊，或参加省市级的书画比赛，或举办校园学生书法展。不同评价方式的结合只有一个目的，那就是肯定学生、鼓励学生，看到学生的闪光点，让学生带着自信、带着成功的喜悦参与到高中美术学习中来。

如何优化高中美术课堂教学是一个值得深挖的课题，相信随着课改的不断深入，随着教师的不断探索，高中美术课堂教学会越来越精彩。（作者单位：江西省安远县第二中学）