信息技术与学科整合的默契

陈东东

摘 要：信息技术作为一门基础学科，随着时代的发展，它所展示出来的广泛应用性日益突出，在小学阶段，信息技术学科不仅是学生的必修课，而且在很大程度上为其他基础学科的发展做着贡献。

关键词：信息技术；语文教学；学科整合

多年来的实际教学，我深感信息技术只有与其他学科进行完美的整合，才能更好地体现出它的优势，如果脱离其他学科做载体，单纯地讲信息技术的重要，信息技术就会成为无本之源。因此，我在实际工作中，关注了信息技术与其他学科相辅相成的关系，更注重了信息技术与其他学科的促进作用。下面我以《美丽的丹顶鹤》一课为例，谈谈信息技术与语文学科的有效整合。

我设计的课件是小学语文一年级下册第十六课《美丽的丹顶鹤》。这一课向我们介绍了丹顶鹤的样子及生活习性，课文篇幅比较长，对于低年级学生来说，整篇阅读有一定的困难，加之，丹顶鹤虽然夏季生活在我们的家乡，但是对于小县城的孩子来说，他们并没有亲眼见过，我和语文教师刘瑞敏老师共同商议，这一课利用课件的主要目的是激发学生学习兴趣，为学生营造身临其境的氛围，辅助完成任务。因此，《美丽的丹顶鹤》一课课件必须遵循语文学科及信息技术学科的特点来设计。

首先，我准备了如下资源并进行了有效处理。

1.我在“百度”中搜索到丹顶鹤及青蛙、老牛和公鸡的图片并下载。

2.应用“数码资源网”下载了丹顶鹤及青蛙、老牛和公鸡的特效音，然后用“酷狗软件”中“制作铃声”的功能截取音效。

3.利用“硕鼠网站”下载了视频：《一个真实的故事》和丹顶鹤飞翔的视频，并利用“格式工厂”截取课件中需要的视频片段，然后再用“格式工厂”将这些片段合并并转换为WMV格式，最后将所有素材插入到PPT中，设计出生动形象的课件。

由于语文教师是非信息技术专业，对于电脑的操作有局限性，只能是简单地操作易于应用，所以，在课件的操作方法上，我选择了只要鼠标单击相应按钮就可以完成操作。

本课件的设计原则是侧重于应用性、易操作性，同时也不失语文教学中文字的美观性，在声音与图片的结合中，引发学生学习动机，多种感官刺激学生主动获取新知。在与授课教师商议后，我的课件在使用时分为五个板块，下面我具体进行说明：

第一个板块：我在引入新课时，在PPT中插入青蛙、公鸡和老牛的特效音，让学生听声音后猜出动物名称，听到熟悉的声音学生很快便猜出来，教师点击出示图片，音图匹配，激发学生学习兴趣，使学生尽快进入学习状态。当听到丹顶鹤的声音，有些学生能猜出来，而后教师点击出示丹顶鹤图片，引出课题。这样的设计从听觉到视觉给学生刺激，启发学习动机。易于语文教师引导学生尽快进入课堂。

语文教学注重语用功能，避免不了在课件中出现文字，而文字的出现也要求适时。所以第二板块这样设计：

第二个板块：用文本框插入文字，与图片相结合理解词语和诵读重点段落。新课教学中，因为学生是一年级，注意力集中时间不会很长，运用PPT分段出示重点内容，便于学生阅读，另外运用图片理解词语符合低年级学生的认知水平，有助于对课文内容的理解。在实际操作中，教师易控制，学生易投入，省时省力。

语文教师注重知识拓展及语法训练，所以第三板块设计运用图片来拓展学生的思维。

第三个板块：运用图片展示丹顶鹤的生活，拓展学生的思维。在这个版块中，我在PPT中设置动画，通过单击，连续出现丹顶鹤的生活图片，学生耳目一新，兴趣浓厚，在图片定位后，启发学生运用“丹顶鹤不论是 ，还是 ，都显得高雅、优美”句式说话，从而发展学生的语言表达能力。这一设计，完全达到了预期的效果，刺激学生各种感官，引发思维发散，句式训练恰到好处。

第四个板块：在第四板块的设计中，我运用了音频。音频出示丹顶鹤的优美与高雅的姿态。在这里我把视频与音乐通过格式工厂进行截取和合并，把丹顶鹤精彩的舞姿展示出来。给学生美的享受，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情。刘老师对这一环节很满意，她认为此处的课件运用很好地弥补了语言描述的苍白。

语文教学除了语用功能，还要注意情感的升华，所以，在第五板块中设计了音乐视频，以此来展示人与丹顶鹤的动人故事。

第五个板块：音乐视频展示人与丹顶鹤的动人故事。这里，我把利用“硕鼠网”下载的视频《一个真实的故事》，通过“格式工厂”转换格式后插入PPT中，在教师娓娓叙说中，用视频音乐给学生营造一个浓烈的氛围，引导学生体会人与丹顶鹤的动人故事，引发情感共鸣。

《美丽的丹顶鹤》一课的课件设计是遵循学生的认知水平及发展规律设计的，凸显了信息技术与语文学科教学的完美结合。这一课件设计不追求華丽，只求具有便于操作、具有实效的原则，为低年级的学生学好语文营造氛围，同时也通过听觉、视觉等感官获取美感，促使学生乐学。

在授课过程中，刘老师运用自如，学生在教师的语言及课件营造的氛围中，既体会了语言文字的魅力，又得到了思想上的升华，感受动物与人的和谐之美。

编辑 李琴芳