给学生技巧的指引

范能贵

写作是用文字语言表达自己对于生活的感悟，表达自己内心情感以达到与人沟通目的的方式。因此，语文作文写作不仅是初中学生语言能力考核的重要项目，同时作文写作也是表情达意、培养学生思考能力、逻辑能力的主要手段，是学生必备的语文技能之一。掌握一定的写作技巧，提高语言能力是初中学生的必要功课。

一、写作主体要以学生为主

写作的实质是作者表情达意、与外界沟通的渠道，然而在传统的教学过程当中写作总是不自觉地变成一种干巴巴、毫无感情色彩的模式性教学任务。教师作为主体讲解写作要点，然后限定一定的主题、框架甚至内容让学生进行创作。教师为了让学生们在考试中获得更好的成绩会按照阅卷习惯总结出一定的黄金模式，比如“三点论”、排比式“等。长期以往，初中学生写出来的作文便难逃千篇一律的结果。因此，为了更好地提高初中学生的写作能力，教师首先应该树立“以学生为主体”的写作意识。以学生为主体的写作意识即要求学生在作文写作的构思、创作中发挥主要作用，学生全程参与作文写作，鼓励学生积极表达自己的真情实感和自由表达自己对于写作主体的认识，而教师只是作为辅助学生写作的工具，作为最终的写作指导和评点角色即可。如此，使学生意识到自己是写作主体，便可以更好地激发学生的写作积极性和创作的动力，从而提高语文作文写作的质量和水平。

例如，《从百草园到三味书屋》一文从开头的“我家的后院有一个很大的园，相传叫作百草园”到“长妈妈曾经讲给我一个故事”到“总而言之，我不能常到百草园了”，从头到尾便是鲁迅先生讲述自己的故事，讲述自己曾经的经历和对于百草园的情感。正是由于作者作为主体贯穿于写作的全过程，读者便可以清晰地感受到字里行间的真情实感。

二、写作内容注意贴近生活

文学作品源于生活又高于生活，虽然初中语文作文并不能与文学作品相媲美，但是毋庸置疑，真正优秀的语文作文一定不是华丽辞藻的堆砌，也不是对典故的堆积，而是作者发自内心情感的表露，而情感的流露一定离不开真实的经历，因此初中语文作文写作的关键技巧就是要贴近生活，只有贴近生活才能做到有感而发。掌握了作文内容要贴近生活这一技巧，学生们就会主动从自己的日常生活当中寻找写作的灵感和素材，就会更加细致地对于生活细节进行观察，成为一个有心人。但是如何做好“内容贴近生活”？首先，要做一个善于观察的人。善于观察生活中的点点滴滴，让学生们意识到生活中的任何一件小事都可以是一个精彩的故事；要善于观察事物的典型特征，典型特征是凸显人物或者事物的关键因素，把握了典型特征，人物塑造或者讲好故事就成功了一半；要善于抓住能够吸引读者的细节，细节往往能够触动人的心灵，因此好的作文一定要包括触动人心的细节；其次，要做一个善于讲故事的人。作文的主题不一定每次都能够完全贴近生活，但是写作语言是由学生自己书写的，因此可以通过生活化的语言使得深奥的主题也更加贴近生活、更能触动人心。

例如说，鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中写到“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……”。这本是日常生活中随处可见的场景，但是正因为常见人们往往便会将其忽视，然而鲁迅却将其变成了写作的素材，這不能不说归功于鲁迅对于生活的关注和细致观察。而且通过学习这篇文章我们可以读出字里行间流露出的作者对于百草园的真心喜爱，在他的笔下，即便只是蛙鸣蝉叫也显得生动了，而且这种生动恰好可以表现写作的主旨，这便是佳作。

三、写作素材要新鲜贴切

作文写作是围绕一个话题对于日常积累的写作素材的整理、编辑和再加工的过程。素材是作文写作的基石，没有素材的作文写作就如同无本之木、无源之水。在初中作文写作教学过程中，时常有学生表示自己面对一个作文题目时感觉有很多想要说的，但是又总是不知道应该从何处入手、不知道怎样表达自己内心的想法和情感。之所以会出现这种不知道如何表达以及词不达意的情况，归根结底还是因为日常的素材积累量过小、心中没有内容作为支撑。而且现在初中作文写作的题目越来越贴近生活、切合我们日常的生活，因此帮助学生积累一些新鲜活泼、形象贴切的写作素材是提高学生作文写作能力的关键所在。如何积累新鲜贴切的写作素材？杜甫曾经有诗云：“读书破万卷，下笔如有神”由此我们可以看出，读书是获取写作素材的最关键和最基础的途径，因此学生们首先应该注意从读书中获取经典素材。其次，写作并不是单纯的从故纸堆中挖掘，而是要反映一定的社会现实，因此想要写出佳作必须注意积累新鲜的素材，而新鲜素材的来源主要便是从新闻、期刊中获取。

例如说，鲁迅在《从百草园到三味书屋》的写作中曾经引用长妈妈为自己讲述过的美女蛇的故事：“先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人叫他……”正是他在日常生活中对于各种素材的积累使得他在写作的时候下笔如有神，故事、典故信手拈来。但是在文章中我们也可以看出鲁迅并不仅仅局限于将曾经的故事，他总是通过引用曾经的故事为现实的描写作铺垫，比如“这故事使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。”这样的描写就恰到好处地表现了作者的童真与百草园带给他的各种乐趣。

综上所述，初中语文作文写作不应该只是以获取高分作为目的，而是要使写作内化为学生表达自己的有效途径，成为学生的表达方式之一。要想做到这一点首先便是要树立学生主体的意识，让学生成为作文写作的主角；其次便是要培养学生的观察能力，使得作文写作内容更加贴近现实；最后也是最关键的一点便是要引导学生加强写作素材的积累，为写作打好基础。