多媒体在小学语文识字教学中的运用

姜小艳

【摘 要】

信息技术的快速发展使得多媒体教学技术在课堂教学中的应用愈加频繁与广泛，多媒体技术也以其自身优势大大提高了课堂教学效率。本文旨在探索多媒体技术在小学语文识字教学中的使用，并对如何提高识字教学效率提出建议。

【关键词】

小学语文 识字教学 多媒体 教学策略

多媒体技术具有直观性、形象性，并且能够呈现丰富多彩、五颜六色的教学内容，将声音、图像、文字、视频集为一体，促进小学语文课堂识字教学的趣味性、丰富性、直观性。还能够充分调动学生学习主動性，激发学生识字热情，促进识字教学效率的提升。因此，小学语文教师在进行语文教学尤其是识字教学这种较为抽象并且难于记忆的课堂教学时，应当有效进行多媒体教学技术的应用，使学生能够较快的适应课堂教学节奏并掌握新知识、记忆新字形，促进学生的语文素质与学习能力更好更快发展。

一、多媒体技术在小学语文识字教学中的作用

1.增强课堂教学规范性，弥补教师不足

小学生学习汉字效果的高低与教师的师范技能有着密切的关系，教师如如若不具备合格的师范技能，将对学生的汉字学习产生不可逆的影响。例如，有的小学语文教师由于技能不足而出现汉字笔画顺序混乱、读音不准确等问题，学生受其影响，很长时间之内都无法改正。多媒体技术则能够很大程度上增强识字教学的规范性，弥补教师自身不足，尤其是农村教师以及偏远地区的教师口音问题，多媒体教学能够提升教学质量，规范识字教学。

2.优化识字教学结构，提升识字教学效果

多媒体教学技术具有使用快捷方便、教学内容容量较大的特点。多媒体技术能够节省教师手写笔画的时间和内容。例如，教师在教授汉字“舟”时，可以直接使用图片呈现的方式为学生留下直观印象，如果手动作画则浪费大量时间。此外，多媒体技术能够加深学生关于汉字的印象，提高学习效率。最重要的是多媒体技术能够随时解决教师需要查找某项教学内容的问题，快速呈现给教师具体知识，丰富课堂教学内容，提升识字教学效果。

3.激发学生识字学习积极性，强化主动学习意识

多媒体技术有效的转变了传统以教材为教学主要媒介的局面，使得其本身成为了一种联系师生重要的媒介形式。在新型的课堂结构中，在小学生本身好奇心与兴趣都较易引发的条件下，多媒体技术是一种能够有效吸引学生注意力，激发学生主动学习积极性的工具。多媒体技术能够代替教师对学生进行识字效果的检测，学生只要学会使用计算机，就能够进行自主学习、自我检验，加之小学生普遍对计算机具有浓厚的兴趣，多媒体识字教学技术无疑可以强化小学生的主动识字意识。

二、提升多媒体技术在小学语文识字教学中应用效率的策略

1.掌握学生注意力规律，有效利用多媒体技术

小学语文教师在使用多媒体技术进行识字教学时，应当掌握小学生心理特点与注意力规律，使用具有鲜明色彩、有趣声音、趣味动画等多媒体课件集中小学生注意力。由于小学生注意力维持时间较短，就需要教师不断地对其进行视觉及听觉刺激，保证学生的思维与注意能够时刻紧跟教师。同时，教师也应当注意规避使用过多色彩的情况，如果一味使用丰富色彩以及数量过多的动画，则会影响到课堂教学的进度，分散学生的注意力。

例如，在苏教版小学语文《月亮湾》这一课的教学中，教师将生字教授完毕后重新将生字呈现在课文当中。此时如果教师给出的课件色彩太过丰富、动态图片数量过多，则会使学生的注意力由生字本身转向课件画面，影响生字教学效率。

2.结合识字教学课堂实际，注重实效性

教师应根据教学内容选择合适的教学媒体，汉字将字音、字形、字义统一于一体，应根据不同生字的难点选择不同媒体。例如图片能够加深视觉印象，利于理解抽象概念而声音能够培养听说能力。此外，教师在使用多媒体辅助教学时应当避免过于依赖的现象，以实效性、高效率为目标进行识字教学。例如本身普通话标准的小学语文教师，在朗读时就不需要利用多媒体技术，在节省时间的同时还能够增加师生间感情，起到良好的示范作用。

3.及时进行评价反馈，提高多媒体技术应用效率

及时科学的评价反馈能够帮助教师修正教学内容与教学方式，进一步提高多媒体技术应用效率。这就需要小学语文教师在课后收集学生对于课件的看法与意见，针对学生的接受能力与掌握情况及时查漏补缺、改正不足。此外，教师在课堂上要随时观察学生状态，在发现学生不能很好理解时应当重新返回之前的课件，随时补充、即时讲解。

例如，在苏教版小学语文识字教学过程中，教师在教授学生“船”这一生字时配以图片易于学生理解，而教授“直”字时尽管有图片或者音像，学生仍然难以理解。此时教师应当针对学生难以掌握的实际情况转变教学方式，根据其属性进行讲解，为以后的教学积累经验。

总而言之，信息技术的快速发展使得现代化教育进程加快，教师利用多媒体技术进行教学已经成为常态。对于小学生来说，语文学习中的识字学习有着极为重要的意义，是奠定学生语文素质基础并对学生终生学习都具有重要作用的学习内容。小学语文教师在教授小学生学习汉字时，有效利用多媒体技术能够克服教学难点、提高学生学习效率，并激发学生学习汉字的热情和主动性。小学语文教师应当充分认识多媒体教学技术的作用并且采取有效策略使得多媒体教学效率更高，为学生提供和营造具有魅力的汉字学习情境，体会博大精深的中华传统文化，促进语文学科的发展。

【参考文献】

【1】张江源.多媒体课件在小学语文识字教学中的应用【J】.中国教育技术装备，2016（2）

【2】肖玲.浅议多媒体技术在小学语文中的有效应用【J】.中国信息界，2014（13）

【3】吕新辉.小学语文识字教学中多媒体技术运用探索【J】.中国教育技术装备，2016（4）