感恩的种子在童心发芽

韩绍辉

摘 要：感恩是一个人一生中必不可少的东西，如果人学不会感恩，那么他的人生将黯淡无光，也不会有人愿意为这种人付出，感恩的思想需要从小灌输，让幼儿从开始成长就能有这种观念，那么他的成长将会更加精彩，也会收获更多，对幼儿感恩的教育是幼儿教师教学中最重要的一部分，通过教学让感恩的种子在童心中发芽，让幼儿能够时刻怀有一颗感恩的心，这对于幼儿教师来说是很了不起的成就，很多教师在教学中忽略了这一点，这种做法会让幼儿在以后的成长中想要培养感恩之心更加困难，所以感恩教育必须从幼儿抓起。

关键词：感恩；幼儿；分享

童心之所以是这个世界上最难得的东西，在我看来就是因为它的纯洁和懂得感恩，幼儿认为，谁对他好他就全心付出，从某种程度上说，这就是感恩的一种，羊尚且有跪乳之恩，何况是我们，有懂得回馈的心对于幼儿来说是很重要的，要想让感恩的种子在童心发芽，教师就必须为此付出相应的努力，通过探索各种各样的方法，最后我们也找出最适合教导幼儿怀有感恩之心的一种方法，能够在他们心里播下感恩的种子，那就是教学和实践相结合，让幼儿在学习的同时感受到感恩带给自己的愉悦。教学和实践究竟该如何结合才能达到我们想要的目的呢？接下来我们具体讲述方法。

一、言传身教告诉幼儿应该有感恩之心

对于幼儿，如果单纯讲大道理可能效果并不很理想，其短暂性记忆会让他们很快就忘记一些事，比如教师告诉他们要有感恩之心，他们很难理解为什么要这样做，该怎么培养自己的感恩之心，如果幼儿年龄再大一点，教师也可以通过说教或者举例的方式让他们认识到有感恩之心能够带来的好处，但是幼儿无法做到这些，所以教师必须要采取一定的手段。我们都知道幼儿的理解能力有限，但是他们的效仿能力很强，教师在教学中如果能够做到言传身教，那么幼儿有意无意地就会模仿教师的做法，那么培养感恩之心就简单多了。教师在教幼儿要有感恩之心时可以通过自己的一些行为来表达，比如教师可以找到另一个教师，配合演一出戏，两个教师都有同样想要的东西，一个教师（A）因为没有得到所以感到很失落，另一个教师（B）得到了那个大家都喜爱的东西，所以很高兴，但是他看到A不高兴以后就把自己的东西与A一起分享，虽然失去了这个东西的一部分，但是两个人都得到了快乐，这时教师A就要向教师B表达自己的感恩之情，可以通过回赠礼物或者是一个拥抱告诉教师B自己对于他的感谢和他此刻兴奋的心情，幼儿看到之后就能够明白感恩之心能够给自己带来什么，如果教师A没有感恩之心，那么教师B肯定不会把自己喜爱的东西分享出来，谁愿意给一个不懂得感恩的人分享自己最爱的东西呢？所以感恩之心的存在很重要。教师在演完这出戏以后要教导学生，感恩之心并不会剥夺你的任何东西，但是它能够为你带来很多意想不到的收获，一个人如果心存感恩之心，那么不管他有多大的困难，总会有人愿意帮助他渡过难关，在生活中同伴的一句鼓励，一个不起眼的帮助，或者是陌生人的一次帮助都值得我们记在心里去感恩，这样幼儿就能够得到很多启发，对于感恩之心也有了基本的概念，感恩的种子就这样被教师种在了一颗颗童心之中。

二、让幼儿互相帮助，培养他们的感恩之心

他们的感恩之心在心中发芽后，教师要教导幼儿进行实践，切实体会到感恩之心能够给自己和他人带来的愉悦，教师可以让幼儿之间互相帮助，帮助完之后对比一下有感恩之心并且表达出来的效果和没有感恩的效果，比如小明的橡皮用完了，找小红借了一下，归还时小明对小红说“谢谢”，小明和小红的关系也因此更加亲近，都愿意多帮助对方，而另一组同学，小強和小岩，小岩没有了橡皮之后用了小强的橡皮，归还时没有任何表示，把这当成理所当然，之后小强对于帮助小岩就没有很大的热情，这就是小小的举动带来的大大不同，通过这些对比，幼儿更加能感受到有感恩之心的重要性，能让他们有了理论的教导之后有机会实践，这样他们在以后的现实生活中就会时常怀有感恩之心，让自己的成长和人生更加多彩，也能够感染到身边更多的人，培养幼儿感恩之心的目的不是为了让他们明白这个道理，而是为了让他们有所行动，让感恩的种子生根发芽。

幼儿的感恩之心是十分难能可贵的，在幼儿时期培养这种意识和观念会使他们的人生受益匪浅，同时也能够让他们得到更多，幼儿的感恩教育必须放在幼儿教育的首位，这样才能让他们在怀有感恩之心的道路上顺利前行。

参考文献：

[1]张延云.在童心种植感恩的种子：浅谈幼儿感恩教育[J].青少年日记（教育教学研究），2015（9）：35.

[2]蔡珺.播一颗绘本的种子在心田：在绘本阅读中渗透感恩教育的实践研究[J].好家长，2015（3）：7.

编辑 孙玲娟