中职计算机基础教学中计算思维能力的培养策略

符咸龙

摘 要：计算机基础专业是中职教学中的主要课程，该课程主要培养学生的计算思维能力，计算思维能力是学生就业的一项基础能力，能够满足社会和人才市场的需求，另外计算机思维能力有助于中职院校的学生对于计算机领域的研究和实践，本文主要对计算思维的概述、计算思维能力培养的必要性、计算机基础教学中计算思维能力培养中存在的问题、中职计算机基础教学中计算机思维能力培养的策略分析这四方面做简略的阐述，希望能够为中职计算机教学提供一定的经验。

关键词：中职院校 计算机基础 计算思维能力 培养策略

当今社会是信息爆炸的时代，对于计算机的使用不断增加，这就要求使用者了解计算机基础知识，有助于工作的开展，在中职学校中对于计算机基础的教学，更加注重计算思维能力的培养，而我们的教学中还存在一些问题，例如教学的内容落后科技的发展速度，对于计算思维能力的培养欠缺，主要是学生被动的接受知识，没有对计算机产生兴趣，对于没有学习兴趣的学生，我们很难调动他们的主动性，这大大限制了计算思维能力的培养，下文提出了一些针对这些问题的策略，加大计算思维能力的培养。

一、计算思维的概述

计算思维是一种抽象的思维活动，主要是运用计算机科学知识去分析问题、解决问题，理解人类的行为的活动，计算机基础教学的宗旨就是培养学生的抽象思维和逻辑思维、对计算机认知能力、解决问题的能力以及学习能力等，因此计算思维能力的培养对于中职计算机基础教学有重要的意义。

二、计算思维能力培养的必要性

近些年计算机成为人们不可缺少的工具，在这种形势下，研究计算机教学的学者不断增加，而其中的计算思维能力成为国内为学者研究的热点，计算思维能力成为互联网时代的基本技能，具体来讲，它是基于计算机基础学科的概念，系统的设计并理解人类行为的抽象思维活动。

三、计算机基础教学中计算思维能力培养存在的问题

（一）教学内容单一

现在很多的中职院校的专业课程在教学内容上都很单一，计算机的教学内容与科技发展相差很远，我们所学的内容知识，已经在相关的行业淘汰，并且内容单一不能提高学生的综合素质，知识体系太片面，学生不能全面深刻的了解计算机科学，不能激起学习的主动性，对于计算思维的培养作用很小。

（二）教学模式老套

在教学模式上，虽然改变了以往的板书模式，但是读ppt的模式却成为了另一种老套的教学模式，加上少之又少的上级实践课程，不能培养学生的学习兴趣，中职教育的教学在于创新，要突破以往的教学模式，根据时代要求不断改革创新，最大限度的挖掘学生的潜能，让他们形成良好的思维习惯和系统的知识体系，加强学生的动手操作能力。

（三）计算机教师水平不足

由于计算机技术的不断进步，中职计算机课程也在不断地更新和加强，以适应社会对人才的需求，但是，由于中职计算机教师掌握的计算机知识陈旧，在科学技术不断进步的同时被逐步淘汰，老师所掌握的内容跟课本内容更严重脱节，因此，中职计算机教师教学水平也对学生计算机思维能力的培养有着很大的影响，关系着学生能否形成完整的计算机思维体系。

（四）缺乏专业性的计算机思维培养教材指导

目前，在中职院校的计算机基础教学中，课本上的内容单调乏味，在课堂上又是以老师的教书为主，这就使得原本就单调的课程变得更加枯燥无味，很难让学生对计算机基础课程产生兴趣，从而导致学生对计算机知识的理解变得更加片面，对一些专业名词的理解也更加抽象，这都是由于中职院校对学生的计算机地位的培养缺乏专业性的教材指导所导致的。

四、中职计算机基础教学中计算机思维能力培养的策略分析

（一）计算思维与实践结合

计算思维在计算机基础教学中不断的培养，在上机实践課程中巩固计算思维，这不仅让学生能够高效率的学习，还能提高解决问题的能力，另外在学习其他学科时，应用计算机知识，帮助学习，不仅能够养成增强学生计算思维的能力，还能使他们对于知识的理解更加透彻。

（二）教学模式的改变

中职计算机基础教学中通过教学模式的改变来培养学生的计算机思维能力，例如，提问式教学、回归式教学、引领式教学、发散式教学等，在教学中，要注重培养学生对抽象问题的理解能力，这就要求老师在课堂上多引导学生，活跃课堂气氛，让学生轻松的将抽象的知识理解到更加深入的层次，从而激发学生对计算机基础知识学习的兴趣，让学生成为课堂的主体，发挥学生的思考能力，从而逐步培养计算机思维。

（三）创新教学内容

由于计算机知识的单调枯燥，学生很难对其产生兴趣，因此，在进行课堂教学时，老师对单调枯燥的教学内容进行创新也是培养学生计算机思维的一种方式。在进行计算机教学内容创新时，教学内容要具有引导作用，充分发挥学生的探索心理，逐步引导学生对计算机基础教学产生兴趣，从而在启迪式的教学中培养学生的计算机思维。在创新计算机基础教学内容时，可以从计算机技术的论述、计算机的基本原理、程序设计语言以及计算机网络等方面入手，从而使教学内容包含更多的计算机领域。

五、结束语

综上所述，计算思维作为计算机基础教育的目标，对于中职学生提高专业技能，解决实际问题，有着密切的联系，然而在中职计算机基础教育中还存在很多的问题，这些问题阻碍了计算思维的培养，这种思维不单单应用在计算机领域，对于中职学生面临以后的工作、交际等都有一定的帮助，但是计算思维的培养是一个长期的过程，并且跟自身、学校、社会等都有一定的联系，这也需要教育工作者积极的探索和实践，研究计算思维的培养。

参考文献

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