浅谈小学生创新能力的培养

摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新型人才也是课程改革的需要，培养学生的创新意识、创新精神、开发学生的创新能力，已成为广大教育工作者共同努力的方向。在教学实践中摸索出创建民主平等和谐的师生关系，让学生敢于创新；教会学生学习是培养学生创新能力的前提；优化课堂教学结构是培养学生创新能力的关键。

关键词：小学生；课堂教学；创新能力；师生关系

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。顺应时代的发展，培养学生的创新意识、创新精神，开发学生的创新能力，已成为广大教育工作者共同努力的方向。那么，怎样开发学生的创新能力，我摸索出以下几点做法，仅供同行们参考。

一、创建民主平等和谐的师生关系，让学生敢于创新

新课程标准提出，教师要面向所有的学生去发展每个个体的创造个性，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型平等、民主、合作关系。这种关系是开展教学活动和提高教育质量的重要保证。首先是人格上的平等，教师要尊重和信任每一名学生，要把学生当作与自己平等的人来看待，对学生一视同仁，对于学生的缺点和不足，要用你的真诚和热情去教育和帮助他们；其次是学习中的合作关系，学生是教师服务的对象，在教学过程中，教师是引导者、服务者，学生是主体者、展示者，教师要不失时机地激励求异思维，大胆猜想，让学生敢于创新。在课堂上师生关系不应该是盛气凌人、高高在上的，而应创设一种民主、平等、和谐、愉悦的课堂氛围，教师以学生学习的伙伴和促进者的姿态出现在课堂上，让师生间、生生间情感的沟通和智慧的交流达到最强，用平等商量的口气与学生展开交流和讨论，学生敢于表达自己的见解。只有在这样平等、民主、和谐的课堂氛围中，学生才能真正认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人，从而会把自己的学习行动与整个课堂教学活动联系起来，积极思考，大胆想象，敢于表达自己的见解，把学习的主动权真正交给学生，让学生形成敢于创新的能力。

二、教会学生学习是培养学生创新能力的前提

“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话强调教师在教学中不是将知识教给学生，而是将怎样学习知识的方法教给学生。“最有价值的知识就是学习方法。”这句话也是强调学习方法的重要性。那么，教师就要转变观念，由过去那种将知识教给学生转变为教给学生学习知识的方法，然后引导学生运用学习方法进行学习，最后达到让学生运用创新方法进行学习。例如，在教学“小数加减法运算”一课时，我首先通過复习整数加减法运算的算理，让学生形成知识的迁移能力，自己主动获取了新知，教会学生学习方法，同时培养合作学习的好习惯，主动参与学习过程，使每个学生在轻松愉悦的环境中获取了新知。在教学过程中，教师必须以学生的能力、知识水平作为教学的出发点，因势利导，灵活驾驶课堂，使不同的学生得到不同的发展，帮助学生提高学习能力，教会学生学习方法是培养创新能力的前提。

三、优化课堂教学结构是培养学生创新能力的关键

课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主阵地，我们只有在课堂教学中激发学生的兴趣，激活学生的思维，才能让学生迸发出创新的火花。优化课堂教学结构，培养学生的创新能力，就是指教师在备课、教育理念、教学能力、教学方法、面向全体学生等方面的整体优化，把各个要素有机结合，协调一致，从而使课堂效率最大化。如：我在教学两位数加一位数进位加法一课时，通过例题2：24+9=（ ）做这道题你是怎样想的？请大家动手充分利用手中的学具摆一摆，然后与大家交流你的计算方法。生1：把24分成20和4，先将4和9相加，等于13，再将20+13=33。（学生用了数位对齐的方法。）生2：把9分成6和3，24+6=30，30+3=33，所以24+9=33（学生用了拆数凑整十数的方法。）生3：我是用摆小圆片的方法，边说边演示。生4：我用列竖式……个位十向十位进一，结果是33。（学生说，教师演示，并指出写竖式时要注意的问题。）生5：把9当作10，24+10=34，34-1=33。师：说得非常好，9接近10，当作10去加，多加了1，所以加完后要减去……呈现了多种解题方法后，教师进行总结归纳，引导学生总结出最简单、最灵活又适合自己的计算方法。从这个教学情境中我们不难发现，学生的学习积极性相当高，学生的思维是那么活跃，有效地调动学生的积极性，真正使学生从“要我学”变为“我要学”。积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，增强学生的数学思维活动，提高数学思维能力，实现了课堂教学结构的最优化，培养了学生的创新能力。

总之，在新课程改革实施素质教育的今天，我们广大的一线教师要与时俱进，时刻树立以学生发展为中心的观念，积极改进教学方法，在课堂教学过程中适时给学生创新的机会，激发每个学生的思维活力，使他们大胆地发表自己的意见、感受和结论，变重知识传授为主动探究，实现课堂教学的最优化，开拓进取，面向未来，不断更新教育理念，改进教学结构，为国家培养适应未来社会需要的人才。

作者简介：李云许，男，（1963—），辽宁省盘锦市人，汉族，专科，研究方向为小学教育。

编辑 李建军