学生阅读能力在小学语文教学中的培养

摘 要：一直以来，小学生阅读能力的培养备受人们的关注，其教学方法随着教学的改革也在不断发展和完善。长期以来，语文阅读教学单一的教学模式所带来的教育弊端困扰着教育工作者，教与学之间的矛盾也从未消减过。自从新课改之后，人们开始真正贯彻落实素质教育和以人为本的教学，阅读教学模式不断创新，学生的阅读能力也大大提高。

关键词：拓展阅读；小学语文；积极性

一、课外阅读与课内阅读有效结合

要想培养小学生的语文阅读能力，教育工作者必须做好课外阅读与课内阅读的有效衔接。在新课改下，群文阅读教学模式对学生阅读能力的培养具有十分明显的效果，这种阅读模式是对单元阅读材料进行整合，再梳理出一个主题，并围绕这个主题展开阅读，以最大限度地发挥教材的价值。整体教学新思路的本质其实是对素质教育的践行，它关注培养学生的语文阅读素养和语文技能。这种阅读教学法具有较强的灵活度，教师可以对阅读内容实施分层教学，采取循序渐进的方式提升学生的语文阅读能力。

1.设计问题，展开自学

小学语文阅读教学采用正确的教学方法不仅能够丰富学生的阅读量，还能够提升学生的阅读速度和逻辑思维能力。阅读教学中，教师要设计适当的问题来引导学生阅读，鼓励学生自主学习。阅读文章之后，教师要为学生创造合适的学习环境，以促进学生之间的情感交流和分享，这个过程是思维的碰撞和心灵的激发。

2.充分运用教材，引导学生拓展阅读

枯燥的语文教学模式浪费了课堂时间，同时更严重打击了学生学习的积极性，教师要给学生更多自由学习的时间。充分利用现有的语文教材，引导学生拓展课外阅读，设计具有引导性和启发性的问题，以最大限度地挖掘学生的阅读潜能。

3.注重略读能力的培养

阅读的形式有很多种，例如精读、浏览或者是略读，目前语文教学忽视了学生略读能力的培养，使得学生对文章主题的宏观把握能力不足。语文阅读教学中培养学生的略读能力十分关键，单元主题下群文阅读中课内阅读与课外阅读相结合的教学方式可以加强学生的思维逻辑能力，帮助学生快速找到文章主题思想，提升阅读能力。

二、烹调知识套餐

教师是语文阅读教学的领导者，必须有足够的知识来满足学生的求知欲。在新课改形势下，教师要尽可能地为学生烹调知识大餐，开拓学生的视野，实施开放性教学，培养学生的创新能力。教师只有提高自身素质，才能为学生提供更多有价值的智慧，教师要坚持不断学习，让自己的知识跟上时代的发展、符合学生的兴趣点。

三、扎实走好每一步

扎实走好每一步是保障小学语文阅读教学质量的重要前提，因此，在语文阅读教学之前，学生先要有一个预习自学的过程，通过这个环节让学生熟悉所学知识，为教学的开展做好准备。通过预习，学生对知识了然于胸，在课堂上就更加有目的性和针对性，再经过有的放矢的引导，学生一步步扎实学习，师生之间互相学习，互相成长，共同推动语文阅读教学质量的提高。面对语文阅读教学过程中出现的问题，语文教师应该加强对自身专业知识和教学技能的总结与反思，敢于摒弃固有僵化的传统教学模式，树立正确的教学观念，为国家培育出一批又一批的栋梁之材。

四、更新观念

语文教师要更新自身的阅读教学观念，不拘泥于语文阅读课本，挖掘每个学生的潜力，推动教育的顺利发展。在应试教育的国情下，语文教师要學会处理教师与学生之间的关系，让师生双方都能在阅读教学实践中有所成长。语文教师要不断充实自我，更新教学观念，以开放的心态面对教育行业的变化，充分发挥教师的指导和点拨的作用，坚持以学生学习为中心，真正实现语文阅读教学的宝贵价值。

五、调动学生积极性

学生的积极性是提升阅读教学质量的前提，因此在语文阅读教学中，教师应尽可能克服一切消极因素，让学生积极主动地参与到语文阅读教学中。过去的教学方式使得一部分学生形成了依赖心理，在课堂上的参与积极性以及解决问题的主动性都有所欠缺。在语文阅读教学中学生积极性差、依赖性强主要还是应试教育机制的原因。应试教育下，教师为了完成教学目标忽视学生竞争能力、探究合作能力的培养，在语文阅读教学中也缺乏有效的评价机制，人们只有通过考试来反映学生的学习情况。

小学语文阅读教学对于学生的成长至关重要，小学语文教师必须认清自身的责任，更新教学观念，坚持与时俱进，与学生一起克服一切困难，共同推动阅读教学模式的进一步发展和完善。

参考文献：

[1]刘建丽.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中国现代教育装备，2016（18）.

[2]陈霞.整合信息技术和小学语文实现教学效果最优化[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

作者简介：钟厚庆（1979—），男，汉族，籍贯：贵州遵义，学历：本科，就职于贵州省遵义市播州区芶江镇同心小学，小学一级教师，研究方向：小学语文教学。

编辑 李建军