对提问法在初中数学课堂教学中的运用研究

任奋玲

【摘 要】数学是一门抽象的课程，是初中学生的必修课。众所周知，学好初中数学的是非常重要的，但是初中数学对于小学数学来说，增加了一定的难度，因此需要教师和学生共同努力。新课标要求初中数学教师要改变满堂灌的教学方式，要引导学生积极探索问题，多动手，学会主动发现问题并且解决问题。目前运用得比较多的教学方法就是提问法，该方法可以集中学生的注意力，有利于教师更好的开展课堂教学。

【关键词】初中数学；提问法；课堂教学；运用

前言

许多实践证明，教师通过提问可以把学生的注意力吸引到课堂中来，专心听老师教课。这样有利于教师更好的开展课堂，提高学生的学习成绩。本文从以下两个方面阐述提问在初中数学课堂教学中的运用，首先分析了提問在数学课堂的重要意义，最后通过三个方面来论述提问教学方法在数学课堂中的应用。

一、提问在初中数学课堂的重要意义

1.有利于活跃课堂气氛

满堂灌的教学方式只会让学生对数学课提不起兴趣，因此教师要学会运用特别的教学方法吸引学生的注意力，让学生的注意力回到课堂中来。但是对于一些不爱学习的学生来说，活跃课堂气氛就至关重要。教师在提问的时候，可以专门提问那些上课开小差的同学，不经意的提问可能让一些不想学习的同学或者没有集中注意力听老师讲课的的同学集中注意力，当学生开小差时，教师可以开一些玩笑，让全班同学都欢声笑语，这样更能吸引学生的注意力。

2.有利于锻炼学生的思维能力

学生对数学课的兴趣一部分取决于教师的性格，教师的教学方法是否恰当也取决于学生的学习成绩，二者相辅相成。因此，教师采取有效的教学措施就显得尤为重要。多年来，教师一直采用提问的方法进行教学，在课堂上随时可能对学生进行提问，以此来锻炼学生的反应能力和思维能力。教师在上课之前一定要备好课，提前设置好一些可以锻炼学生思维能力的问题，这样在上课时就可以顺利进行。

二、提问法在初中数学课堂教学中的应用

1.利用提问提高学生的思考能力

在数学课堂上，教师的随机和随时提问都是可以帮助学生锻炼思考能力的。教师的提问其实是对课本知识的巩固和复习，但是由于每个学生的记忆力不同，在被老师提问的时候需要思考的时间也就不一样。教师在提问时，都是从简单的问题延伸到复杂的问题，这种提问方式对锻炼学生的思考能力和思维能力起到促进作用。因此，教师在提问的时候注重从学生的思考能力出发，提问的每个问题都要是否能提高学生的思考能力。

例如，在初一年级的学生学了有理数之后，教师在讲解课后有理数的分类练习的时，可以适当的回顾课本的基础概念知识，这个时候就可以提问一些同学，让学生通过思考用自己的话总结有理数的概念。如在做相关的有理数的分类时，教师可以这样问学生：“既然要分类，我们首先需要知道有理数的定义是什么。那么请同学们思考一下，可以用自己的话总结”通过提问可以知道有理数的定义是：按定义有理数可以分为整数和分数。整数又可以分为正整数、零和负整数；分数可以分为正分数和负分数；按性质可以分为正有理数、零和负有理数，正有理数可以分为正整数和正分数；负有理数有可以分为负整数和负分数。通过课后练习来回顾课本的知识，让学生在做习题的时候养成思考的习惯，有利于课本知识的巩固和思考能力的锻炼。

2.利用提问吸引学生的注意力

对于初中生来说，用心学习是课前主动预习，课堂上认真听老师讲课，课后认真复习和做练习题。只有学生把注意力都放在学习上，才能在学习上达到事半功倍的效果。那么如何吸引学生的注意力呢，这就需要教师多下功夫，更好的运用提问。

例如，在整式的加减法这一课中，把下列式子化简：（3X■-2X+1）-（-X■+X+3），在拿到这个题目的时候，教师可以先提问同学们：首先应该怎么做，然后怎么做？这时一听到老师说要提问学生的注意力就集中了，不敢开小差。提问的时候可以随机或者让同学们举手来回答，经过学生的回答可以知道有括号的先去括号，然后才合并同类项。那么哪些是同类项呢，教师也可以以这个问题来提问，问题简单的就提问基础比较差的同学，只有让每个同学的注意力都集中到课堂中来，学生的注意力集中了，才能提高学生的学习效率。最后可以得到解答：原式=3X■-2X+1+X■-X-3=4—X■-3X-2。最后老师可以布置相应的课后作业帮学生巩固课堂上的知识。

3.利用提问激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。由此我们可以知道，无论是学习哪一科目，良好的学习兴趣是非常重要的，只有当学生有兴趣去学，才能学好数学或者其他科目。因此，教师就要从学生的学习兴趣着手，想方设法的激发学生的学习兴趣。

例如，在学习初一第四节多姿多彩的图形时，教师可以通过提问来激发学生学习新课的兴趣。教师可以这样问：“同学们，在我们的生活中有很多的立体图形，你们能举几个你熟悉的吗？”给3-5分钟的时间让同学们进行思考，也可以在草稿纸写下自己熟悉的立体图形。在学生思考之后，请学生们一一回答，不要回答重复的。生1：“篮球，魔方快”，生2：“长方体、正方体、圆柱”……等学生们都回答完之后，教师就开始导入新的课程。在课堂上提问生活中简单的例子，学生都非常踊跃的回答，如此一来学生的学习积极性就提高了，自然而然的跟着老师的课堂走。

结束语

初中数学对于每个学生来说，都起着决定性的作用。在数学 学习中，除聪明才智以外，后后天的努力和学习也相当重要，需要教师和学生共同努力。因此，教师要让提问在数学教学中起到促进作用，激发学习的学习兴趣，帮助学生提高学习成绩。

【参考文献】

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[2]廖晴雯.论提问法在初中数学课堂教学中的运用[J].新课程：中学，2015（5）：34-34

[3]庄延君.论“提问法”在初中数学课堂教学中的运用[J].数学学习与研究，2016（6）：28-28