当“课堂”邂逅“生活”

符军　秦礼艳

摘 要：本文针对初中音乐教学中如何利用生活教学法进行分析，总结了室外教学、快乐教学以及充分利用生活素材等音乐教学策略。

关键词：初中音乐教学；生活教学法；生活素材；室外教学；快乐教学

随着新课改的不断深入，教师越来越注重学生学习兴趣的培养，重视学生在课堂上的主体地位。在初中音乐教学中，采用生活教学法可以有效提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习音乐知识。在教学过程中，将音乐和生活紧密联系在一起，在培养学生审美能力的同时，让学生在生活中充分感受音乐的真谛，并且从音乐中产生一定的生活感悟，这对于学生今后的发展具有较大的帮助。

一、室外教学——和生活亲密接触

实践教学很大程度上可以提高学生的动手能力和动脑能力。在初中音乐教学过程中，教师可以带领学生亲近自然，充分享受生活。教师带领学生走出教室，在广阔的大自然以及多彩的社会中对原始音乐进行感悟，但需要注意的是，教学内容应与学生的审美能力相适应，这就需要教师在教学之前对学生的学习情况有所了解。教师将学生作为课堂主体，尊重学生的个性差异。在课外音乐教学过程中，学生在轻松的环境下学习音乐，改变了传统室内教学的模式，学生身心得到愉悦，能够自主探究，这对于初中音乐教学有效性的提升具有较大的帮助。教师带领学生到室外进行音乐学习，可以极大地激发学生的学习积极性，使学生对音乐充满学习兴趣，对初中生今后的发展具有一定的帮助。

例如，在学习《乡村花园》时，教师带领学生到周围的公园中，让学生充分感受自然界的美丽，对花草树木进行观察和欣赏。在观察过程中，教师为学生播放这首歌，让学生感受音乐与自然的结合，并从中得到美的享受，深刻体会音乐中所表达的意境，进而提升学生的欣赏能力和审美水平。

二、快乐教学——感受生活的乐趣

当下我国已经处于全民娱乐的文化阶段，文化娱乐已经逐渐走进人们日常生活的每个角落。初中音乐可谓是一门娱乐性课程，在音乐教学过程中，教师可以实施快乐教学法，将音乐和生活完美结合，让学生充分感受音乐存在于生活的各个角落，进而使学生对音乐学习产生浓厚兴趣，提升学习积极性。教师可以通过游戏、竞争、奖励等方式实施音乐教学，在营造轻松课堂的基础上，充分调动学生的学习积极性。

例如，在学习《龙的传人》时，教师可以以故事的形式开头，将这首歌以故事的形式展示给学生，教师讲述故事时，要注意配备相应的肢体动作，吸引学生的注意力，使学生了解“炎黄子孙”的来历，教师也可以为学生讲述关于“龙”的民间传说。在正式学习时，教师可以安排学生通过听、唱、跳相结合的方式进行学习，创造与这一歌曲旋律和内容相符合的动作，让学生进行学习。此外，教师可以在音乐课堂上组织学生排练大合唱、男女生对唱、小合唱、独唱等，将音乐课堂变成一个展示学生才能的舞台，排练成熟后，教师可以带领学生到社区或者养老院进行表演，这不仅为学生提供了展示自我的平台，同时学生的综合能力也有所提升。

三、利用生活素材——从生活中体会音乐

在初中音乐教学中，不管基础的元素节奏，丰富的表现形式，還是对音乐进行创作的过程，或者是音乐想要表达的意境，均可以在生活中找到相关的因素。将初中音乐课堂和生活实际相结合，可以帮助学生深刻感受音乐的内涵。例如，对军旅题材的音乐进行学习的过程中，教师可以组织学生到学校周边的军营体验生活；在对大自然题材音乐进行学习的过程中，为了使学生充分感受歌曲中所表达的情感，可以带领学生到操场或者公园等感受大自然的风光，让学生感受自然风光；学习歌颂父亲、母亲题材的音乐时，教师可以让学生放学后，为父母做一些家务、做饭或者为父母捶背按摩等；学习有关社会道德的歌曲时，教师可以带领学生义务清理公园垃圾，到敬老院照顾老人等。通过这些教学方式，可以让学生充分感受到音乐表达的情感，并从音乐中感受音乐，从生活中体会音乐。

在学习《让世界充满爱》的过程中，教师还可以利用多媒体，为学生播放一些公益性宣传片，并且将这首歌设置为宣传片的背景音乐。注意所选宣传片的内容在学生的理解范围内，且具有一定的感染力，可以让学生有所感触。在宣传片观看过后，教师要和学生进行充分讨论，对生活中真实发生的故事进行交流。通过这样的方式，将音乐生活化，使音乐和生活紧密联系、相互交融。在生活和音乐之间构建出一架桥梁，让学生在音乐中感受生活，在生活中体会音乐。通过这样的方式，不仅可以使学生对音乐有深刻的认识，同时还能激发学生对音乐的学习兴趣，进而提升课堂教学水平。

总而言之，在初中音乐教学过程中，生活教学法可以在很大程度上提升学生学习音乐的兴趣。与此同时，让学生在音乐中感受生活，并且从生活中体会音乐。

参考文献：

[1]王双有.贴近生活 参与生活——中小学音乐课堂教学改革发展的必然趋势[J].中国音乐教育，2001（2）：18-20.

[2]周平.联系生活，提升湖区初中音乐教学质量[J].学子：理论版，2015（23）.