爱让留守儿童不再“留守”

孙海荣

在我的教育生涯中，曾碰到过许多难以预测的问题，而爱似乎是一把打开学生心门，解决一些教育问题的金钥匙。对于“留守儿童”诸多方面的问题，爱同样是解决的良方。

寒假后，学生家长陆陆续续地到学校来给孩子报名，小惠（化名）家是他爸爸，我有点疑惑，以往都是她妈妈来的呀，“小惠她妈妈——”话刚开个头，小惠爸爸眼睛湿润了，我怔住了，不知该说什么好了。“她妈妈和她奶奶闹了矛盾，离家出走好久了——”“你不要难过，她不会抛弃她的两个孩子，不会抛弃家庭的。”我这样安慰着小惠爸爸，希望真能如我所说。

第一周休息過来，同学们都知道了小惠的妈妈没有回家，小惠也无法和妈妈联系上，小惠从家人口中得知妈妈是外出打工挣钱去了，我观察了几天，小惠的情绪还算平稳。

又一周过去了，小惠的姑妈来接小惠回家，“她爸爸呢？”我问了句，“我弟去外地打工去了。”小惠的父母都不在她的身边，小惠独处时好像有点失落，但和同学们一起玩时依旧活泼开朗。

可是有一天，我突然发现小惠变得闷闷不乐，做什么事都提不起精神，不会是生病了？但检查下来，她身体上没有哪儿不舒服。是因为父母都不在身边？

课间休息的时候，我把她叫到身边，询问她遇到了什么不开心的事，她说没有，好奇怪，我让她先回座位，接着把班长叫来，看看他有没有了解到什么，果然是事出必有因，原来有位同学的妈妈在学校附近的商店看到了小惠的妈妈，还有位同学家长在附近也看到了小惠的妈妈，小惠的妈妈没有出远门，就在本地，只是不想回家，不想和家人联系。小惠让姑妈打了多次电话，都没有接听。这对小惠来说就像是晴天霹雳，小惠肯定是认为妈妈不要她了，于是便变得郁郁寡欢，这样下去，对小惠的身心发展极为不利。

小惠为什么不肯告诉我她的心事呢？我应该做些什么呢？我要给她更多的关照，像对待自己的孩子一样。她平时在学校住宿，周末回家，于是一有空我就去宿舍看看，春暖还寒时，她的衣服穿少了，我提醒她多穿些，不能这么快就脱去厚衣服，容易受凉；辫子梳得不好，我会给她重梳一下；她饭吃少了，我哄她要多吃些，不然就会变得不聪明，变得难看——这样过了一段时间，原本心情郁闷，成绩开始下滑的她渐渐有了改观，也愿意向我敞开心扉了。有一天，她乐呵呵地跑来告诉我，和妈妈电话联系上了，她妈妈说端午节回来。她天天跑到电脑前看屏幕上显示的日历，她的心情可想而知。可是端午节过去了，也没见到妈妈的人影。小惠感觉妈妈骗了她，她难过极了。“可能是妈妈太忙了，没时间回家，她不会骗你的，她依然爱你。”她似乎有点不相信，为了让她感觉到母亲对她的爱没有变。我有空就给她买她喜欢吃的东西，她需要的文具用品等，便告诉她是她妈妈买给她的，妈妈一直关心着她，因为妈妈工作忙，所以没有时间来看她，她欣慰地望着我，我顿时感到了做“代理妈妈”的幸福。

据有关资料表明，心理健康问题是像小惠这样的“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有郁闷心理情绪、对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情，产生反抗或逆反心理。

为了儿童身心健康发展，作为班主任更要关爱这些“留守儿童”，大爱无疆，用爱去呵护他们幼小的心灵，让他们都能健康成长。