阳光评价，发展见曙光

余文敏/弋阳县三县岭中学

阳光评价，发展见曙光

余文敏/弋阳县三县岭中学

余文敏校长上小组合作学习示范课

【案例背景】

当前，一些区域农村中小学校长素质不高，甚至以官本位思想来管理学校。究其原因，是选拔任人过程不合理，评价机制不到位，甚至出现暗箱操作、“近亲繁殖”、跑官要官、论资排辈等问题。这些问题导致校长选拨时“庸者不能下、优者不能上”。2013年前弋阳县也存在以上现象。

校长是一所学校的灵魂，因此要提高学校教育教学管理水平，必须提高校长队伍的素质。

【案例描述】

我原是曹溪中学一名副校长，专注于学校教学管理，致力于课堂教学改革，重点关注小组合作学习的有效实施，教学成绩优秀。2013年开始，县教体局开始每个学期采取自上而下多层、多轮的民主评价，并将各评价结果汇总，得出优秀、良好、一般、待提高等多个层次，登记存档。优秀者选入后备队伍，待提高者要进行组织谈话。评价中没有人情分，没有关系分，用制度办事。在教体局的多层多轮评价中，我在副校级考核中都排在全县前列。

“不想当元帅的士兵不是好士兵”，可我做梦都没有想到这么快就能成为校长。2015年3月7日，县教体局根据校长队伍评价考核结果，提拔我为三县岭中学校长，在过去的两年时间里，我与全体教师共同努力，三县岭中学发生了明显变化，教学管理更加规范，文化氛围更浓郁，学生人数由2015年515名学生增加到现在822名学生，学校发展呈上升趋势。

【案例分析】

2015年初，与我在考核中处于前6位的另外5名副校长同时被提拔到校长岗位。这次校长的任免是弋阳县教体局真正实行校长队伍阳光评价的结果。

2013年，弋阳县教体局开始实行校长队伍阳光评价，首先，建立阳光评价制度，实现“制度阳光”；其次，实施多层、多轮的综合评价，参加评价的人员有学生代表、家长代表、退休教师代表、教师、局机关干部、局领导，在教体局机关民主评议同时，局长及其他局领导和机关工作人员一样，每人只有一次投票的机会，实现了“过程阳光”；第三，评价结果照章执行，实现“结果阳光”。

通过阳光评价，弋阳县校长队伍素质整体有很大提高，一些副校级脱颖而出成为校长，给整个校长队伍注入了新鲜血液，同时激发校长、副校长的工作积极性和主动性，并通过领导的示范引领作用，继而激发教师队伍的内驱力，使各级各类学校形成了竞争的良好氛围。

与我一同被提拔的几位校长，他们所在的学校这两年变化也很大，教学质量明显提高，学生数明显增加，老百姓的认可度不断提高，家校关系更加和谐。

现在，学校与学校之间比教育教学质量，而不是比“酒量”。新校长和老校长都感受到了压力，也更加坚定了把学校办好的决心，沉下心来管理学校，寻找更好的办学理念、办学方法，学校之间形成你追我赶的良好发展趋势，实现了弋阳教育“办好家门口教育”的目标。

“曙光射寒色”，弋阳县教体局实行评价制度的改革，让权力在阳光下运作，使甘做教育的人，随时仰望，便见蓝天！