教师，该如何理智面对“师生恋情”

教师，该如何理智面对“师生恋情”

面对师生恋的话题，与其简单地道德评判，不如深入地心理解读更有现实意义，更有助于当事人把握好自己的生活。

栏主 马志国MA ZHIGUO应用心理学研究员知名心理咨询师著有《怎样做学校心理咨询》一个努力帮自己和别人点亮心灯的人

在一次面对教师的心理健康讲座中，我说过，如果我们能够透视人心，每一间教室里，每一节课堂上，都可以捕捉到师生恋情的瞬间涌动。所以，面对师生恋的话题，与其简单地道德评判，不如深入地心理解读更有现实意义，更有助于当事人把握好自己的生活。

其实，每段师生恋故事的背后，都有曲折复杂的心路历程，都有理应善待的心理情结。

心理把脉：师生恋背后的心理情结

师生恋情可能发端于学生。从学生方面说，有哪些心理情结呢？

首先，是恋师情结的作用。

心理学的研究发现，在“疏远异性→积极接近异性→恋爱”这一性意识发展的必经历程中，不少青少年在第一、二两阶段间，还要经历一个向往年长异性的阶段，有人称之为“英雄崇拜”。陷入这种感情的青少年，往往表现为从对方所不注意的远处关注其一举一动，并把对方偶像化，对其产生强烈的精神依恋。而青少年迷恋的对象往往是周围年长的异性，因其容貌，或是才识、能力、人格出众，便引发了青少年产生独占性的爱情需求，这种恋情，往往是如痴如迷的“单相思”。

学生接触最多年长者中，除家庭成员外便是教师。而一般说来，教师在德、才、识诸方面发展又较好，足以为学生所效法。学生崇拜自己的老师，再加上老师关心、欣赏学生，并不断给予鼓励和信心。因此，教师极易成为正处于青春期学生的爱恋对象。

其次，是“亲子三角关系情结”的作用。

大约在四五岁的时候，人对两性差异开始关注，对不同性别的人有了不同的情绪反应。这是性心理发展最初的萌芽阶段，叫做“性蕾期”。这种性心理现象，首先表现为对父母的不同感觉，表现为从与异性家长的亲近中获得某种心理的满足，女孩会亲近父亲排斥母亲，而男孩会亲近母亲害怕父亲。随着年龄增长，大约在6-11岁，性心理发展进入“同性期”。男孩会逐渐与母亲疏远，向父亲学习如何成为男人；女孩则不再与父亲过分亲密，向母亲学习如何成为女人。所以，大多“亲子三角关系情结”会随着成长而逐渐化解。如果“亲子三角关系情结”没有得到及时化解，进入青春期后就会表现出两性关系心理异常。比如，女孩会继续爱慕父亲型的男人，而男孩就会继续喜欢与母亲角色相似的女性。于是，就容易出现恋师情结。再比如，有些女孩缺少父爱，有些男孩缺少母爱，也会通过恋师情结来获得替代性的情感补偿。

师生恋情也可能发端于教师，从教师方面说，有哪些心理情结呢？

首先，是洛丽塔情结的作用。

《洛丽塔》是俄裔美籍作家弗拉基米尔·纳博科夫的一部小说，讲了一个中年男子执著地追求少女洛丽塔的故事。后来，心理学便借用了“洛丽塔情结”这个概念，主要指男性潜在的对少女的性爱心理倾向。洛丽塔情结深层的心理渊源有两点：第一，有人认为有其种族发展的生物学意义，年长的雄性与年轻的雌性的繁殖活动，更有利于种族的发展。第二，洛丽塔情结可以看作女孩恋父情结的一个对应。中学女孩，正是洛丽塔情结指向的初春少女。所以，中学校园的男教师与女学生的师生恋，从教师方面说，有的就是洛丽塔情结的表现。

其次，是补偿情结的作用。

所谓补偿情结，就是某种心理需求未能得到正常满足，而形成的一种潜在的补偿心理倾向。这种补偿情结在师生恋中是显而易见的。学生涉世未深、纯洁可爱，爱恋学生，满足了教师对纯情的渴望。同时，学生常常扮演崇拜者的角色，给教师带来在一般人际交往中难以获得的尊严，让教师得到补偿性的心理满足。其实，洛丽塔情结本身就有补偿情结在里面。《洛丽塔》描述中年男子亨伯特，在少年时期与14岁的少女安娜贝儿初恋，后来安娜贝儿却因伤寒早逝。少年时的心理创伤，使亨伯特在中年时难以自拔地爱上了少女洛丽塔。洛丽塔成为他早逝的初恋少女的化身，补偿了他少年时夭折的恋情。

当然，师生恋不能完全归因于心理情结。比如，大学刚毕业的新教师，与将要毕业的高中生，年龄相差不过三五岁，如果两情相悦，与通常的男女相恋实在没多少差别。这就无需多论，随缘善待就是了。

总之，正是由于心理情结的作用，让师生恋很少结下甜美的果实，真正走进婚姻的不多。

心理处方：保持足够的成熟与理性

师生恋虽然不乏美好的感情，但更多的是苦涩的果。因此，从老师方面说，最好不碰师生恋。但如果阴差阳错偏巧遭遇了师生恋，又该怎么办？

第一步，是进行积极地认知调节，保持足够的理性。

爱，不是罪过，师生恋情也是。但是，如果为情所惑、为情所困，让师生恋情搅乱双方的人生，就只能怪自己没有战胜人性的弱点了。战胜人性弱点靠什么？靠心智的健康、心灵的理性和人格的成熟。作为教师，在遭遇师生恋的时候，必须保持足够的成熟与理性。

第二步，进行有效的行为调节，把握必须的分寸。

可以装聋作哑。如果学生对你的恋情刚刚萌生，你并不打算接受这份恋情，那最好就是装聋作哑，而且要“装”的完全彻底，对自己、对学生，都是最好的保护。一个和妈妈生活的单亲女孩，初到陌生的高中校园，班主任的关怀让她感受到父兄般的温情。她开始依恋班主任，频繁地找老师聊天。班主任明察秋毫却故作不知，不迎不拒，和学生只谈学习。慢慢地，女孩走出了这段一厢情愿的感情。

可以婉言拒绝。如果学生已经对你表白，你并不打算接受这份恋情，那最好是第一时间婉言拒绝。婉言拒绝有两个意思：一是一定要“拒绝”，不能拖泥带水含糊其辞；二是一定要“婉言”，不能道貌岸然责难学生。一位不到30岁的女教师，既有年轻的风采又有成熟的风韵，收到了班上男生多情的短信。可是，她有家庭、有责任感。除了短信表示婉拒，机智的女教师还把一家三口的照片摆在办公桌的显著位置。

可以许诺激励。如果是学生已经表白，你并不打算接受这份恋情，又感到婉言拒绝会伤害到学生，误了学业，怎么办？可以拿许诺来激励学生发奋学习。一个高中男孩恋上了刚毕业的女老师，痛苦挣扎，学业一落千丈。一天下课前，女老师拿出一张照片说：“三年后谁考上重点大学，我就把这张照片送给谁。”为了得到那张照片，男孩开始勤奋学习。女教师以照片相许也许未必是上策，但至少维护了男孩的自尊，又激励了男孩的学业。

可以静候来日。如果你单身，也正年轻，心里真爱上了一个学生，而学生还不知道，怎么办？真爱不是罪过，但不要心急，告诉自己，等一等，等一等。不单为了避开师生名分，更为了学生的将来。一个走进大学的女孩，收到了高中一位老师的情书，女孩很感激老师的真情等待。女孩大学毕业后，一段师生恋情酿成了婚姻美酒。

可以相约未来。如果你单身，也正年轻，与学生真心相爱了，一定要为学生的前程负责，促使学生完成学业。一位年轻的英语老师与自己任课班上的女孩相爱了，但是，高考在即，关键时刻两人相约暂时冷冻感情，全力备考。老师答应学生：我等你，一定等你。后来，师生牵手走进婚姻殿堂。

当然，如果你并不是单身，也并不年轻，偏偏与学生相爱了，怎么办？姑且不论职业道德，有一点是绝不能马虎的，那就是，得拿出足够的理性，更得拿出足够的分寸。