“服务”让学校常规“实”起来

曹文/弋阳县叠山学校

“服务”让学校常规“实”起来

曹文/弋阳县叠山学校

【案例背景】

备课、听课、批改作业等本是教师的常规工作、分内之事，是对于教师的底线要求。但现实并非如此，总有一部分教师为了应付学校或上级教育部门的检查，在检查前两天忙于“抄备课”“提纲式备课”“抄他人听课笔记”“拿他人备课本抄听课”“叠批作业”（几次作业一次性批改）……各种应付手段层出不穷。学校或教研室在检查时虽明知是造假，但仍会给出评价“达标或合格”。针对这种流于形式的教学常规检查，教体局方华局长非常形象地比喻为“这是一群傻子检查一群骗子”。

【案例描述】

叠山学校是一所偏远的九年一贯制学校，2013年以前，这所学校的教师常规管理和其它大部分学校一样，在提前接到县教研室检查的通知后，学校就会按照细则，要求老师补备课、听课、作业、学习笔记等常规内容，这种常规检查无疑是低效的，甚至是无效的。从2013秋以来，县教研室创新教学常规督查形式，开始实行服务型教学常规督查。叠山学校还积极邀请县教研室来校进行教学常规督查，为提高学校教学管理水平，校长事先不通知任何教师，与督查组一条心，敢于亮底，把学校“原生态”的教学状态真实地呈现给县教研室督查组。教研员走进课堂，参与学校教研，发现亮点、总结经验，更重要的是发现问题，进行诊断分析，并提出意见建议，效果十分显著。在县教研室的帮助下，叠山学校全体教师发生了质的变化，工作时间，老师除了在教室上课，就一定在办公室或房间备课、批改作业、辅导学生，有时晚上依旧如此。每天都可以看到许多老师自发地听课、评课，还主动邀请校长及班子成员去听课、评课。校长带头上课，教学常规与老师一样接受检查。校长说：“校长首先是一名教师，所以要求老师做到的那么校长也一样要做到。”县教研室副主任汪立民这样评价叠山学校的变化：原来的叠山学校，老师见到教研员就躲，现在是主动找教研员，求“指点”。为更好地促进学校发展，在邀请县教研室来校进行督查的基础上，叠山学校又向县教研室申请，举办“发展性教学常规现场展示”，体现学校变化，向全县中小学亮底，请全县教师来我校进行督查。2014年6月3日，县教研室在我校成功召开全县教学常规管理发展性现场展示会，以展示学校“变化”美。

如今全县所有中小学都积极邀请县教研室来校进行督查，并且已有二小、逸夫小学、中畈小学、育才学校、方志敏中学、曹溪中学等学校进行展示式教学常规督查，成功召开教学常规现场展示会。

【案例分析】

叠山学校及全县其他学校的教学管理水平之所以能够明显提升，弋阳县实行服务型督查是其中一个重要的因素。县教研室树立服务意识，以服务、帮扶为理念，变“我查你”为“我帮你”，创新督查形式，实施邀请式、展示式、听课、业务学习进行检查，自己不查自己的，查完后要在每个人的备课本、听课本写出评语，然后四个小组要写出小结并张贴，让全体教师知道自己的常规完成情况；评价一定要让当事人第一时间知晓。

三是听课检查以行政值日记录为准，再对照教师个人听课本进行检查，并要求听课教师签名，这样有效杜绝“闭门造车”式听课。

县教研室名师工作室送教下乡

通过县教研室对学校实行服务型常规督查，使全县各级各类学校由被动受检到主动邀请的转变，教学常规更注重了“实”与“效”；每学期教学常规现场会（展示）则让更多的学校教学常规站在了舞台中央，出现了“百家争鸣”的繁荣景象。突击式、告知式四种形式的服务型督查。邀请式督查突出帮扶，不打分不排队，目的是通过发现问题，诊断分析，提出建议，帮助学校提高教学管理水平，所以学校真心邀请县教研员来校督查，展示督查以发现学校发展变化及总结推广典型为目的。在县教研室的真心帮扶下，我校全体教师认真反思，积极改进，做实常规。

一是学校树立共同目标，校级班子率先示范。校级领导晒常规。校级领导每月晒一天常规，接受全体教师监督，要求常规向校领导看齐。

二是教导处对教师常规实行每日到班抽查、每月普查。每日抽查是教导处最常规性工作之一。每月普查是全体教师参与并分成四个组，对作业、备课、