导师人格魅力的教育价值及其培育

杨柳

摘 要： 文章阐述了导师人格魅力的内涵和构成，分析了导师人格魅力对研究生创新能力、人格优化、道德行为、意力强化等方面的潜在教育价值，对如何培育和提高研究生导师人格魅力提出了相应的行之有效的策略。

关键词： 导师 人格魅力 研究生教育

研究生教育是我国高等教育中的精英教育，其质量关乎国家的发展与前途。作为研究生导师，肩负着培养社会未来精英和高素质人才的重任，其人格魅力在研究生教育管理中的教育价值不容忽视。在与研究生密切交往的过程中，导师身上彰显的高尚品德、渊博的知识内涵、卓越的创新才能、宽广的胸襟等优良品质所显现的形象感染力即美好的人格魅力，无不对研究生产生吸引力和影响力。古人云：“亲其师，信其道。”导师的美好人格形象，不仅会对研究生产生“润物细无声”的效果，而且是对研究生进行有效教育的重要途径。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“只有人格才能影响到人格的发展和规定，只有性格才能培养成性格。”[1]那么，作为研究生导师，其必须从情感、人格到学识内涵全方位塑造人格形象，不断完善和提升人格魅力，在治学与做人处事方面成为研究生学习的榜样。

一、導师人格魅力的内涵及构成

人格魅力是人的心理特征及特有的素质、能力和道德品质在社会生活中的体现而产生的威望、信誉和力量。导师的人格魅力是长期在教育实践中所展现出来的思想境界、道德品质、学术素养、个性特征及行为方式方面等所具有的一种“特殊魅力”，是能产生吸引力的内在素质及其外在表现，由道德品行、敬业意识、治学态度及情感立场等方面构成。

1.高尚的思想品德和纯洁的道德情操

“学高为师，身正为范”。导师应当具有高尚的思想品德和道德行为，以正确的人生观和价值观等对学生进行“寓教于无形”的教育。他们通过长期不断的知识积累、提升修养，将外在最美好的道德原则转化为稳定的内在精神品质即道德品质和道德意识，自觉地转化为实际的道德行为，并且变成一种道德习惯且融入日常生活中。这将对研究生的产生心灵和言行的浸润和感染，有着其他教育形式的不可替代性。

2.坦荡的胸襟和宽广的胸怀

“循循善诱，不高高在上”。其基本要义是导师要时常关心研究生内心的需求和情感的变化，尊重和理解学生。用发自内心的真挚的情感拉近与研究生之间的距离，让学生感到温暖与亲切。导师在指研究生导学术创新的同时，不仅要指出问题与不足，而且要肯定和表彰他们的成就与进步。导师一个肯定的眼神、一句由衷的赞美，均可以化为研究生学习的动力、生活的动力，让他们在生活和学习中不断进取和突破自我。研究生感到导师既是严师又是挚友，没有“师道尊严”的惧畏之心，可以让研究生在非常平等、轻松和充满爱的氛围得到学术能力的提升和人格的完善。

3.广博的知识积淀和颇高的学术声誉

“胸藏文墨虚若骨，腹有诗书气自华”。作为研究生导师，丰厚的学识、广博的知识沉淀、颇高的学术声誉等都是导师最宝贵的财富，是保持长久不衰的魅力。只有对知识永不满足和满怀学术创作激情的导师，才能成为学生学习、追赶的榜样。所以导师应该走在学术的前沿，以饱满的创新激情投身教育实践，不断革新教育理念，培养出创新型人才。对于研究生来说，导师的学术素养产生的人格魅力会让研究生由衷的崇拜感和极度的信赖感，吸引研究生心悦诚服地接受导师的教导，服从导师学术上的安排与指导。

4.强烈的敬业意识和坚定的职业情感

“魅力绽放，德艺双馨”，很多研究生都曾经这样评价自己的导师。导师的敬业意识即崇尚和热爱教育事业，只有刻苦钻研、乐于奉献热爱教育事业才能做创造出卓越的学术成就，因为只有真正热爱教育事业和自己学生的人，才有做好工作的动力和欲望。只有拥有敬业意识，导师才会在自己的工作中找到成就感和产生自豪感才会全身心投入教学和研究工作，将传授知识、培养能力和提高素养完美结合起来，潜心研究，精心施教。“导师是一种无形的力量”，导师这种强烈的敬业精神和坚定的职业意识在无形中潜移默化地影响学生，以他们为学习和未来工作中的榜样，成为学生不断努力向前的动力源泉。

二、导师人格魅力的教育价值

“导师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言及任何奖惩制度都不能取代的一种教育力量”[2]。研究生导师的人格魅力对研究生起引导和表率作用，是吸引研究生心身成长和创造才能提升的重要源泉和动力，它对研究生的教育管理作用体现在以下几个方面：

1.导师的人格魅力能增强研究生创新能力和激发求知欲

导师宽广的胸襟、高尚的精神境界、严谨的治学态度、积极进取的人生态度，对研究生是一种无声的号召力，能够激励研究生不断进取、发奋拓进。导师对教育事业炽热和热爱以及对学术研究无限的热情，都会从不同的侧面影响研究生的学习积极性和学业效果。如果研究生仅仅迫于学校压力，单单为顺利毕业而表现出来的“外在”学习动力且游离于心灵需要的学习状态，那么研究生的学习不仅不利于自身学术素养的提升，反而会让研究生的教育质量遭受质疑。而研究生受导师崇高的理想境界和强烈的敬业意识的激励，在无形之中会转化为熔铸在研究生内心深处的一腔热火，发自内心地渴求知识且永葆一种对专业领域无限探索和不断创新的奋进状态，不断实现学业上的新突破。在对研究生进行教育的过程中，导师的这些人格魅力显示出来的“感动”和“震撼”，比单纯的课堂教学和有字教材更有魅力，更有说服力和生命力。

2.导师的人格魅力能够促使研究生优化性格和陶冶情感世界

“身教重于言行”，导师开朗的性格、积极的人生态度、超越狭隘功力的纯洁之爱和让人如沐春风的亲和力，具有很强的推动力、渗透力和感染力，无疑对研究生的人格发展具有显著的示范价值，有助于研究生树立正确的人生与价值观。研究发现，富有爱心和亲和力的导师往往能建立良好的师生关系，与学生产生情感共鸣，进而产生良好的教学效果。所以，在教育教学中导师要始终保持热烈、真诚的心态，同时捕捉和掌握研究生情绪和情感的细微变化，引导研究生如何正确地排解自己的消极情绪，多给予研究生行为上的肯定和言语上的赞赏。伴随着导师与学生在课堂内外交往增多，导师无意间的举手投足都能点燃学生情感的火花，都能唤起学生对导师的崇高敬仰之情，学生也会将对导师的这种情感立场转化为自己的行为准则，践行于日常生活中。

3.导师的人格魅力能够激发研究生升华道德和规范道德行为

德国著名教育教学第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的師表，是直观的最有益的模范，是活生生的榜样。”导师那种宽广磊落的襟怀、突破功力羁绊的道德人格，无疑对研究生道德提升具有显著的示范价值。导师在教学实践中所表现出来的道德行为和伴随其中的道德观念对研究生构成生动的德育主导因素，会使研究生自觉地按照导师的道德标准来规范自己的道德行为和提升自己原有的道德信念。作为一名研究生导师，无论你的学识有多么的渊博，导师优良的道德行为会在无形中促使研究生对自身内心和行为做出自我审视和反省，而且会用活生生的道德标准衡量自己的道德行为并做出我提升与调节。因为导师的人格道德水平越高，其表率作用越强。导师所表现出来的工作态度、生活作风、为人处世原则及谈吐举止，都对研究生产生着重要的影响。研究生在生活和学习过程中有意或者无意识地模仿导师的思想和行为去做，将导师的人格和优良作风转化为自己的思想和行为准则。所以，导师的人格魅力对研究生的道德升华有着重要的示范价值。

4.导师的人格魅力能够强化研究生的意志力和开发潜能

导师在培养和培养研究创新能力的过程中积极进取的精神面貌、不怕吃苦的坚韧毅力、良好的心理素质，会震动研究生的心灵之弦，使研究生深切感受到导师对培养自己坚强的性格与刚毅的意志力，并将这种毅力的体验转化为谋求自立和永不言败的意志，进而在自己的学业上和未来的人生道路上为实现既定的奋斗目标不可捶折的刚强意志。一旦导师的意志力成为研究生生命中根深蒂固的品质，成为人格的主导力量，弥补自身的不足和不断地超越自己，让自己的潜能得到充分的挖掘，做到荣辱不惊，成败安然，就会牢固树立起导师在自己心中的“精神父母”高尚可亲的形象，增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进研究生的自我不断发展和提高。

三、导师人格魅力培育的有效路径

1.明德为本：塑造导师人格魅力的灵魂

德即师德，主要包括教师的道德观念、道德情操、道德意志和道德行为，是教师从事教育工作时必备的品质，也是衡量一个教师人格品质的重要标准。导师的师德不仅是个人行为的外在体现，还与社会的发展息息相关，这就要求研究生导师以身立教，更注重自身的道德修养，完善自身的人格。首先，树立先进的道德理想。应该认真向老一辈的英雄前辈和身边优秀的先进工作者学习，对照已有的理论认知，取他人之长补自己之短。只有把先进的典型模范作为自己思想行为的楷模和拥有崇高的道德品质作为自己的行动目标，才能使自己的道德修养不迷失方向，才会使自己成为具有更高道德修养的研究生导师。其次，践行社会主义荣辱观。研究生导师必须自觉坚持社会主义核心价值体系，带头践行社会主义荣辱观，把个人的人格理想、工作职责与国家的发展、人民的幸福紧密联系在一起，把坚定的政治信念与自身的职业道德紧密结合起来，把创新和培养高素质人才看成对祖国、对社会应尽的责任和义务。最后，正确进行自我批评和自我反思。在践行道德实践过程中，导师应该不断反思自己，严于解剖自己，同时应该学会倾听和接纳学生对自己的意见与评价，将内在动力和外在推理相结合，不断完善自自身品德乃至人格。

2.储才为范：塑造导师人格魅力的核心

才即才学，指才能和学识。才能，属于形而上层面，侧重于智慧和能力，包括对该学科的整体把握、前瞻性洞见、哲学运思、创新能力等内容。学识，侧重于知识方面，就导师而言，主要包括专业知识、人文知识和教育学知识等。在当今这个知识日益革新的时代，要成为合格的教育者，就要不断革新和充电。首先，践行终身学习理念。广大研究生导师要拥有高尚的科学精神和践行终身学习理念，不断地学习和吸收新知识、新技能，拓宽自己的视野和知识维度，蓄意创新，不断提高教学能力和育人本领。只有不断地学习，才能掌握最新最前沿的学术动态，才能彰显自己在教学活动中独特人格魅力，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。其次，永葆创新精神。导师只有充分发挥创新精神，坚守在学术阵地的最前沿，才能为研究生创造良好的学术环境，激发他们的学习兴趣。只有严谨笃学、学识渊博、与时俱进勇于攀登科学高峰的导师才能培养出具有开拓创新能力的学生，才能激起研究生的创新兴趣和强烈的求知欲。最后，保持积极开拓创新的坚韧意志力。作为研究生导师，只有满怀激情且有着积极开拓的意志力才能在自己的教育事业不断取得新的突破、新的成就。然而，导师这种坚韧意志会震撼研究生的心弦，牵引着他们在学术的道路上锲而不舍、努力拼搏，最终取得惊人的学业成就。

3.融情为先：塑造导师人格魅力的动力

教育是雕琢心灵的艺术，需要情感与爱的呵护。导师只有对研究生倾注真挚的情感和无私的爱，获得研究生的情感共鸣，才能教育和培养出更优质的学生，让教育最大限度地发挥作用。导师对研究生真挚的爱，是导师高尚情感的结晶，是导师人格魅力的最美诠释。首先，深刻理解和尊重。在与研究生交往的过程中，难免会遇到思想或者学术观点上的异议。遇到这种情况时，导师应该以换位思考的方式，多站在学生的立场上看问题，以探讨的方式实行平等教育、民主化教育，更注重研究生自己的内心感受和体验，让研究生敢于袒露心境和想法，从而促进其全面发展。其次，时时关心与体谅。这就要求导师不仅仅与研究生在学术上有交流，在平常的生活当中应该多关心学生，比如在节假日的时候，导师偶尔的一句问候或者一个小小的聚餐，会让学生倍感温暖。这些细节的举动，往往能够增进师生的感情，触动学生心底最柔暖的地方，让学生为导师这种平易近人的人格魅力所吸引、所感染，进而研究生也会把这份温暖转化为学习的动力、生活的动力。最后，态度平等与真诚。研究生导师应该明确研究生在教育中的主体地位，把学生当作自己的真诚的服务对象，充分尊重他们的个性、思想、兴趣、追求等，平等地对待自己所带的每一位研究。同时也要注重因材施教，有区别有个性地进行教育，从而取得更好的教育教学效果。

4.笃行为归：塑造导师人格魅力的关键

行动是榜样的最美诠释。导师要教育引导研究生学会做人，心胸开阔，首先自己要会做人和处事，使自己在各个方面都要成为研究生的表率。作为研究生导师，内在的渊博学识内涵应该外化还在的行为典范，要把遵守师德通遵守其他领域的道德相结合起来，处处彰显师德风范和美好人格魅力。首先，树立榜样，从微做起。导师在教育教学工作中展现的思想品德和人格魅力，应该辐射到社会生活领域，也应该成为遵守社会公德、家庭美德的模范，做出榜样，树立楷模。从微做起就是从自己做起，从身边的小事做起，行为谦虚而又严肃认真，为人态度豁达。让研究生在点滴中潜移默化地受到导师人格魅力的感召，形成优良的品德。其次，虚心受谏，凡事躬行。在与研究生交往的过程中，导师要多听听学生自己的想法，鼓励学生敢于提出自己的意见，导师豁达、虚怀若谷的人格魅力让学生敬佩，进而拉近师生之间的距离。同时导师应该多主动接触研究生，放下“姿态”走到他们生活当中，在实践中用自己平和的心态，坦荡的胸怀感染学生，用行为影响行为，用人格塑造人格。最后，激励共勉，魅力绽放。研究生导师应该时刻与研究生保持统一战线，在共勉与奋战中感受学术的魅力，共同分享学术成果带来的喜悦。导师与研究生学术之间交流就是一架无形的桥梁，让研究生与导师两者之间碰撞出智慧的火花，导师的人格魅力在无形中展现得淋漓尽致，助力研究生在学术的道路上展翅高飞。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981：159.

[2]柳礼泉，张红明.导师人格魅力：研究生教育不可或缺的因素[J].中国高教研究生，2008（7）：23-25.