大专药学专业与社会药房产教融合初探

刘建明　叶颖俊　陈慧　王雪婷

【摘 要】以江西医学高等专科学校药学系在探索产教融合的道路中与爱心大药房有限公司的合作实践为例，摸索出适应高职高专药学教育与社会药房产教融合办学理念及机制，为促进学校药学专业的建设与发展，同时为社会药房输送合格人才，促进社会药房稳步发展，为专科药学专业发展提供有益参考。

【关键词】药学专业；产教融合；社会药房；人才培养

2013年教育部鲁昕副部长提出“提高行业指导能力，深入推进产教融合，加快发展现代职业教育”。中西部地区的职业教育产教融合的发展，比发达地区要滞后[1]。其主要表现为受地方经济影响，整体资金投入不足；产业、行业及企业与职业教育之间缺乏良性互动和互利共生的联系；地方政府及部分院校管理层在办学理念上也有差距。这些问题也是困扰广大高职高专院校药学专业发展的问题，在调研其他院校与企业合作交流的基础上，江西医学高等专科学校结合学校实际情况，以体制机制改革为切入点和着力点，以此提出了符合药学专业及当地实际的产教融合校企合作理念，并在实践中取得较好的成绩，现做以下报告。

1 转变观念，主动对接社会药房

近年来社会药房发展迅猛，以上饶为例，市区范围内基本上平均间隔不到百米就有一家药店。社会药房吸纳了大量就业，也为药学专业的学生提供了见习、实习及就业的平台。药学系根据这一现状，主动转变办学观念和发展策略，不再等政策、等帮扶，不再闭门造车空想发展，要主动与上饶的社会药房接洽联系合作，并综合分析论证，选择地方知名的社会药房，因此我们选择它作为合作人才培养产教融合的模板企业，探索合作模式，为药学专业与其他社会药房合作提供参考。

2 取长补短，积极寻找行业合作项目

2.1 合作成立“爱心班”合作办学

以药学专业非行政班的形式组成“爱心班”，以我校2014级大专药学专业、2014级大专药物制剂技术专业及2012级高职药剂专业学生自愿为原则成立。药房定期不定期开展讲座、见习及拓展等活动，在授课期间更加注重与学生的交流，探讨学生内心的真实想法。并以成绩为主要考核点，结合综合表现，对于表现突出的同学爱心药房提供一定数量金额的奖学金，以及为其优先安排实习岗位等方式鼓励同学们积极进取，为社会培养药学人才打下了坚实的基础。

2.2 为教师再学习提供平台

随着医改的不断深入，社会资本参与下，社会药房不断发展，同时也吸纳了大量药学专业人才，其中尤以高职高专层次药学毕业生为主。这对高职高专药学人才培养提出新要求，而专业教师也提出了新要求。学校认识到变化随之做出决策，即与社会药房合作，开展师资培训，由爱心药房提供岗位平台，药学系专业教师利用寒暑假时间到爱心药房进修学习，加强师资。校企结合教学模式主要表现在：院校与企业紧密合作，以培养学生全面素质、综合能力和就业竞争力为重点。教师把从社会药房进修学习到的内容应用于教学过程。提高学生的学习兴趣，提高学生社会适应能力，缩短学生进入工作岗位的适应期[2]。

2.3 药学系拟成立药学专业委员会

社会药房在销售及GSP实践等方面有优势，可以提供药学专业委员会有关专业的委员。拟以企业的岗位需求和职业标准为依据，以能力为本位，以就业为导向，确定培养目标。社会药房等企业专家协助学校完成《药品经营与管理》等教学计划。根据实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程。形成以任务为引领的现代职业教育课程体系。解决理论与实际关联不够，学科性课程多，教学内容相对滞后。学习内容繁多且没有重心并与执业能力要求结合不够紧密等一系列问题。并拟开展相关教改课题及社会药房发展建设方面的课题科研合作。

3 建立合作定期研讨协商机制

在药学系网络信息平台开放人才培养的反馈信息窗口，并建立微信群、QQ群搜集社，方便收集相关信息。药学系定期对社会药房反馈的信息进行调查，每月由专业带头人汇总、整理、分析后反馈至专业建设指导委员会。药房高层管理人员、技术专家与本专业教师每年召开人才培养方案研讨会，分析本专业相关的新岗位和新要求，协商确定专业人才培养目标，调整专业人才培养规格，确定专业课程体系并遴选课程内容。

4 针对药学专业学生实际情况，制定培训方法

4.1 针对处方调剂培训方法

在学生实习前，开设校内仿真药房实验，可举行处方调剂比赛及进行考核，以帮助学生巩固实训内容。社会药房，主要供学生进行岗位见习使用，能让学生亲身感受岗位环境，学习处方知识，学生能将理论联系实际，而理论联系实际是学生记忆深刻的首要条件，一个处方，不仅能够体现学生的专业能力，还能为将来更好地适应毕业实习，以及未来药房处方调剂相关工作打下坚实的基础。

4.2 针对药品摆放培训方法

在校期间，学校可以通过仿真教学，让学生学习药品的摆放次序，依据等，实习前，开设专题讲座，邀请社会药房的专业人员为学生巩固药品摆放依据，讲座后到再返回到校内的仿真药房进行训练[3]。

4.3 针对沟通技巧培训方法

可邀请在社会药房工作的药学专业人员开专题讲座，给学生讲授与顾客沟通时常遇到的问题及解决办法，同时可以举行真实的情境模拟训练，例如没有课程安排的时候，可以派学生到各大药房进行见习，在见习的过程中，学生可以学会如何与患者沟通。针对药学职业道德，实习前开设专题讲座进行职业道德教育，讲座后同学们讨论哪些行为是不符合职业道德的行为[4]。

5 结语

与社会药房的合作实践证明，与社会药房的产教融合运行机制可以提高人才培养质量，而且对社会药房的发展有重要的促进作用。药学系与社会药房合作人才培养产教融合为学校药学专业人才培养提供有力支撑，同时也是为医药行业企业培养高素质技能型人才，通过合作，可以为药品零售行业进行新员工和专业技术人员转岗培训。药学专业与社会药房的产教融合，更应该将项目融入到地方发展中去，寻找到学校和社会药房的利益结合点，这样才能突破产教融合的瓶颈，做到助跑地方经济促进卫生职业教育的发展。

【参考文献】

[1]刘建明，叶锡勇，冯亚平.破解产教融合瓶颈促进卫生职业教育发展[J].卫生职业教育，2016，34（14）：12-15.

[2]陈双秀，李正标，汤君燕.高职院校产教融合运行机制探索[J].卫生职业教育，2016，34（15）：17-19.

[3]周越菡.以社會药房药学服务为目标的药学实习前强化训练内容与方法探讨[J].学园，2013，34（5）：46-47.

[4]陈旭，阳素娥，彭惠，等.校企合作联合培养高职药学（社会药房方向）“药学服务”应用型人才的研究与实践[J].时代教育，2008，5（5）：85-86.

[责任编辑：田吉捷]