论网络互动平台对大学生育人功能的新突破

陈阳+王蒙

【摘 要】 本文以易班网络互动平台为例，阐述了Web2.0网络环境下的当代中国大学校园的网络文化概况，分析了易班校园网络互动平台在育人功能方面取得的新突破。认为，这是一个只属于校园的互动平台；师生共建的互动模式使班级管理更加信息化、网络化；意见领袖在易班互动平台中发挥着积极作用。

【关键词】 网络互动平台；高校大学生；育人功能；新突破

一、Web2.0网络环境下的当代中国大学校园的网络文化概况

当代大学生作为青少年的代表，是我国青年人中知识较丰富、思想比较敏锐的群体，是祖国未来的希望与民族的希望。目前校园网络文化是校园文化和网络文化共同作用的产物，它是以校园教育与被教育者为建设主体，以主体参与创建的数字化互动媒体，例如论坛、博客、微博、QQ群等为载体，以发送和接受数字化信息为核心内容。网络作为思想文化建设的重要阵地，对于引导大学生成长成才，促进大学生全面的发展起到了至关重要的作用。如何优化校园网络环境，发挥网络文化的育人功能，以及创建校园网络文化品牌，成为了新形势下加强大学生思想政治教育的新课题。因此，我们需要不断地探索与研究出网络文化在育人方面的功能，逐步开放丰富多彩、极具内涵、规范合理、健康活泼的网络互动平台，促进大学生的“自我管理、自我服務、自我学习”能力得到提升。

目前，国内关于网络文化育人功能的研究主要停留在宏观的层面，没有就某个适用于大学校园的网络互动平台进行分析研究，只是发现了网络文化在育人工作上有积极意义与消极的影响，没有具体的解决办法。各大高校经过不断地研究和努力均开发了适合本校特色的思想政治工作品牌网站，例如西北工业大学的“红土地”、清华大学的“红色网站”、以及西安交通大学的“中华行知网”等，这些网站都将教育、管理和服务功能有机结合起来，通过其开展丰富多彩的校园网络文化活动。但是这些网站只是局限于某一个学校的网络互动平台，没有将全国高校的网络文化互动和思想政治教育管理融合起来，形成共赢局面。

国外关于网络文化育人功能的研究目前并不能完全适合于我国的国情，不能结合我国大学生的生活、学习习惯，我国高校的思想政治教育必须是符合中国特色社会主义文化的。因此，我们必须结合我国高校的文化发展背景和学生的特点来研究如何利用网络文化提高高校育人功能。

二、易班校园网络互动平台在育人功能方面取得的新突破

易班网络互动平台是一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，提供教育教学、生活服务、以及文化娱乐的综合性互动社区。网站融合了论坛、社交、博客、微博等主流的Web2.0应用，加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。

1、一个只属于校园的互动平台

易班的主要功能结构有：主页面结构（主页面），网站层次结构（学校），班级主页结构（班级），以及个人主页结构（个人主页），每个结构都有其相对应的主要的模块和功能。所有易班用户必须是在校大学生或教学人员进行校方实名认证之后才可进入该互动平台，它的网络环境相对微博、论坛等互动平台更为纯粹，管理者均为学校的管理人员，这样的互动交流环境可以为大学生更好的树立人生观、价值观提供一个良好的培育环境，避免了其他新兴媒体存在内容的多元性容易对学生思想行为养成中价值观的形成造成冲击的影响。

2、师生共建的互动模式使班级管理更加信息化、网络化

班级管理功能是易班的一个比较强大的功能，例如辅导员可以建立行政班级将学生导入班级群进行上课点名、周末点名、群发消息、发起投票等功能，使得繁琐的日常工作变得更加快捷，大大节省了人力物力。辅导员可以随时掌握班级动态，班级里面的相册可以让同学一起分享各种学习和生活经验、分享各种生活情趣和喜怒哀乐；班级中的网盘可以保存学习资料，其大容量和无限存储可以帮助学生快速储存和查找资料。在今后的不断探索过程中还可以将学生的宿舍卫生检查、个人上课考勤以及优秀班级体评比等功能依托易班网络互动平台来进行学生日常事务的管理，科学合理的方式不仅减少了不必要的工作量而且还可以充分发挥学生组织与学生骨干的作用，为实现学生自我管理、自我教育、自我服务提供了一个可靠的平台。

3、意见领袖在易班互动平台中发挥着积极作用

易班班级功能的出现使得在日常生活中没有担任班级干部的同学也同样拥有了成为班级“领导者”的机会，学生可以通过担任班级考勤员或发表精彩博文、热门话题等方式来成为意见领袖，引导同学们的思想潮流与及时化解“校园争议”。

学生组织与学生社团在开展校园文化活动的时候也可以直接通过意见领袖来发起倡议与宣传，全校的同学即可收到活动的具体时间、地点、主题等，真正做到学生们的活动学生自己来“做主”，不需要通过辅导员的二次信息传递与发布。很多时候老师发布的消息会让少数学生感觉到“命令性”或“强制性”，当由学生中的意见领袖发布消息时就会更加具有亲切感，没有老师与学生身份之间的差异性而是更为平等的学生到学生的传递。

充分发挥“意见领袖”作用，还有助于形成“互助-自助”的朋辈辅导心理模式。由于网络的公开透明性，某些涉及到情感、人际交往的话题学生并不愿意在公开场合交流，通常会采取私下沟通的方式，这在一定程度上也妨碍了辅导员成为“网络意见领袖”。因此，在学生的群体中选取一些心理素质良好、积极乐观、对于是非曲直分辨明确的学生作为“意见领袖”通过易班网络互动平台加强对一些在生活、学习、情感、人际交往等方面存在问题的学生的正确引导，发表一些有助于他们解决问题的文章或开展相关活动，例如成立兴趣小组、发起调查问卷等方式。通过朋辈辅导的模式来缓解辅导员或专人辅导中存在的缺陷与漏洞，朋辈心理辅导模式因为同辈人之间有着相似的经历，同学们的生活学习经历和情感体验也更为接近，所以他们容易互相理解、便于沟通交流，通过朋辈心理辅导提供良好的辅导气氛，能够给当事人以真诚、无条件的尊重，充分激发其潜能，增加其信心，实现心理的有效调节。

【参考文献】

[1] 陈华栋.“易班”：Web2.0时代网络思想政治教育的新探索[M].思想理论教育，2011.07.01.

[2] 易宇峰，游佳.从网站评价谈思想政治教育网站建设原则——以易班网络互动社区为例[M].云南社会主义学院学报，2014.02.01.

【作者简介】

陈 阳（1989.8-）女，河北邯郸人，硕士研究生，陕西科技大学助教，主要研究方向：思想政治教育.