静听花开 细雨无声

向晓琳+胡泽明

有人说，学生的幸运是遇到一位好老师，我想说，老师的幸运是有如花的学生相知相伴，拥有一把打开花季少年心扉的钥匙。班主任好比园丁、好比琴师，只有以心换心、用心滋养、用心调拨，学生的心灵才能像花儿一样绽放出最灿烂、最纯真的色彩，才能奏出最美妙、最动听的音乐。

一、真诚能打开深锁的心门

细节决定成败。班主任要善于观察，善于捕捉学生心理的细微变化，抓住稍縱即逝的机会，开启学生深锁的心门。

2016年，我接手九一班，教过的同事说这个班比较特殊，劝我不要接手这个班。这个班中吸烟、打架、骂人、顶撞老师、出风头、恶作剧者不下十人，有的甚至争当校园“黑老大”，但是转念一想，领导安排我带这个班，自然有安排的道理，我暗自下决心一定不辜负领导的重托，把九一班带好。

有个男生叫帅，话语不多，在班上基本上没有朋友，就连他的课桌也不允许别的同学挨着。我发现后便问他原因，他却紧闭双唇，一言不发。我没有放弃，从侧面打听到他第一次对人吐口水，第一次咬人，第一次骂人的起因、经过和结果，然后帮他认识到骂人、向同学吐口水、咬人的不良影响，并且在课堂上公开表扬他的字写得好看，读书声音洪亮，还号召全班同学来和他做朋友。慢慢的，他的话多了起来，一发现班上有不良现象的苗头就找我一起商量解决。并且他还建了一个叫“面对中考”的QQ群，邀请我加入。原来这是他受到委屈后的一种发泄情绪的行为方式，并且制订了群里聊天的“文明条约”，以规范网络言行。

二、理解是温暖的阳光

教育需要智慧，更需要胸怀。好话三冬暖，恶语六月寒。一句温暖的话语可能改变学生的一生。

班里有个男生叫华，聪明、灵活、有较强组织能力，但纪律观念淡薄、目中无人；喜欢吸烟、玩手机；个性强，爱顶撞老师，总喜欢充当“老大”，还拉拢了几个同学组成一个小团伙，在学校做一些违犯班规校纪的事，影响恶劣。一开学，就和多位老师发生冲突。很明显，他是那种很有号召力和影响力、具备领袖气质的“坏孩子”，“枪打出头鸟”，转变他就意味着转变一大群学生。通过多方调查，我得知华很讲义气，吃软不吃硬。我知道，对他这样的孩子“春风化雨”远比“暴风骤雨”更有效。了解他的家庭背景和成长环境后，我先肯定了他的男子汉勇于担当的精神和气质，帮助他规划将来的发展前景，然后再多次找他谈心，举一些古今中外的名人严于律己、尊重师长的事例，并赠送他一本《名人传》课外阅读。课后还时不时地问问他的学习情况，关心一下他的生活起居问题，并且还请班上一个成绩优秀的学生当他的小老师，无论学习上的还是生活中的都可以帮他把握方向。慢慢的，华变了，他的眼神中再也找不到那种桀骜不驯的傲气，多了一些明亮文雅的东西，也懂得尊重理解人了，就连一直对他有成见的英语老师也在夸奖他，说他变得爱学习了。从此以后，班级的整体精神风貌有了大的改善。

通过师生的共同努力，十月文明班集体花落我班。

三、激励是前进的动力

班上有个女孩叫芬，胆小，上课不敢发言。我每次上数学课时，她从来不举手。上课时，我先观察她的表情，判断她是否会做，当确信她会做时，于是向她投去信任的眼神，问她：“芬，能告诉我怎么做吗？”于是她怯怯地站起来，声音弱弱地回答问题，一旦她回答正确，我立马大声地肯定她的答案，并且说：“大家看，芬思维多严谨，表达多准确，真是一块学数学的好料子。”这样的激励不能频繁使用，只能抓住火候，偶尔用用，不然激励就不会起到应有的作用。慢慢的，芬开始主动举手回答问题了，并且声音越来越洪亮！有时她的回答真让人拍手叫绝。

一个信任的眼神、一个会心的微笑，都足以在学生幼小的心灵中激起一朵朵浪花！这些浪花都会成为他们成长的营养品。

四、赏识让花开别样红

教育家陶行知先生说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”教师要拒绝冷漠、威逼和讥讽，要学会赏识学生，把学生当作艺术来塑造欣赏。

赏识一个学生就等于塑造一个学生，而讨厌一个学生就等于毁掉一个学生。每一个学生都渴望得到老师的肯定和赞赏，特别是那些习惯不好的学生。

班上一个叫涛的男生，成绩不好，吸烟成瘾。上课总是坐不住，老师稍不留神，他便做一些小动作，不是讲闲话，就是扯扯同桌的衣角，捏捏同桌的手指，是有名的“悟空”。有次上课，他上前演板，做对了题，我就不失时机地当着全班同学的面夸奖他：“看，只要涛认真听讲，没有他不会做的题！”一次还不够，因为他喜欢犯“冷热病”，稍不留神，就管不住自己，所以还得时时提醒他。只要瞅见他在用心听讲，便投以赞许的眼神、关注的目光。久而久之，涛变了，上课变得安静了，并且月考成绩大幅度上升，跃居班级前十名。

总之，教育是心与心的碰撞、情与情的交融！每一个学生都是一株待放的花朵，只有精心施予爱的营养，细心呵护、耐心等待，总有一天，会“满园春色关不住，青青绿枝出墙来”的。

（作者单位：湖北省秭归县归州镇初级中学）