微课的应用策略

刘亚娟

笔者从当前对微课的研究论述中发现总结出微课的特征，结合自身开发微课的经历和对同行开发微课的观察，分析微课开发中凸显出的问题，以及针对这些问题寻找到的开发微课的策略。

一、开发微课的过程中，教师要关注的主要方面

第一，选题要小而精，也就是针对某个具体的点、例题/习题、实验活动等环节讲授、演算、分析、推理、答疑。其二是要有明确的教学目标，针对教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行设计、能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题，教学组织思路清晰，针对教学内容选择恰当的媒体表现方式。

第二，经过设计的教学内容。这是指教学内容无科学性错误，表述正确无误，而且教学内容的组织与编排富有逻辑性，符合学生的认知特点，内容直指具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，同时，资源齐备，如微课件等辅助效果好，围绕教学目标。

第三，教学过程设计得当。这主要指三点，其一时间规划合理，如课题切入迅速，能够吸引学生；总结收尾快捷，提纲挈领能够加深学生对所学内容的印象等。其次讲授线索清晰。微课讲授式力求在有限时间内完成规定的教学任务，因此罗列论据要精而简。再次是语言得体和板书简约。微课是一种隔空教学，富有感染力、准确简明而又生动的语言和板书中的要点提示无疑是促成学生有效学习的学习工具。

在教育信息化的学习环境中，微课无疑是教师专业成长，学生自主学习，家长辅导学生的有效碎片学材，她与慕课相媲美，使“先学后教”的教学模式内涵得以丰富，外延得以拓展，成了翻转课堂唯一难得的前置性可视资源。这种内容和形式的课堂变革，推动了信息技术与学科教育的深度融合，极易被师生和家长接受。其意义不只是打造信息化的高效课堂，而是构建自主、优质、高效学习体系的重要途径。

教师在开发微课方面要实现两步走：第一步就是分解课程为多个微知识点，然后再针对某个微知识点进行微课设计；第二步就是结合当下的录屏和视屏编辑技术制作完成微课。

微课最显著的特征就是视频短小精悍。微课因其的“微”特质，针对具体问题，时间短更能抓住学生的注意力，符合学生的身心发展特征，旨在解决一个具体问题或讲授一个知识点，长度以3-8分钟为佳，不宜过长。微课以视频形式呈现，提供给视觉和听觉的双重刺激和反馈。虽然微课是一个新生事物，但它的本质特征就是一小节“课”。这节课必然是有重点、有难点的，要在短时间内完成讲解达到预定的教学目标，在时间分配、讲授技巧、语言表达等方面必然有更特殊的要求。在课题导入上必须简洁，能够迅速切入正题；在讲授思路上必须清晰有逻辑性；在课题设计上注重趣味性，在短时间内吸引学生注意力；在课题收尾时必须简单快捷，避免冗余拖沓；在讲授语言上必须口齿清晰，确保学生高质量的观看到视频。

1.实现动态教学。微课顺应了学生的年龄和心理需求，能够有效集中学生的注意力，促使学生参与到课堂教学中。

2.强化视觉效果。微课借助现代化技术将声音、文字、图像、视频等进行有机融合，通过形态各异的图像、优美动听的声音、生动形象的视频与动画带给学生丰富的视觉体验，激发了学生的学习兴趣，充分促使学生主动参与。

3.营造教学情境。微课具有很强的知识性、新颖性、灵活性和趣味性，突破了时间、空间的局限性，通过对任务型教学活动的形象设计，使抽象的知识更加简单、具体，便于学生进行更好的理解。

利用微课，打造高效课堂，培养自主学习策略尽管网络与信息技术的发展为学习提供了更多的课外学习渠道，课堂仍是学生学习的主阵地。教师应利用好有限的课堂时间，充分调动学生的学习积极性与自主性，发挥课堂的最大作用，创设良好的环境和提供大量的实践的机会，引导学生掌握学习的规律，形成有效的学习策略，使学生既有较强的运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

二、如何利用微课辅助课堂教学，找准微课与课堂教学的切入点是关键

1.导入环节：利用微课呈现一段介绍西方国家过圣诞节的视频，创设了圣诞节情境，同时使学生了解西方国家的圣诞节文化，知道圣诞节人们之间送礼物的风俗以及人们接受礼物时立即打开礼物的习惯与中国不同，渗透了文本中的文化意识，为下一环节学生自主阅读的顺利进行提供帮助，激发阅读兴趣。

2.新授环节：教师可以利用3-5分钟播放微课视频讲解二者区别，学生自主观看领会，就视频中的学习内容，可以小组讨论，教师适当点拨，这样通过自主学习的方式获得的知识既让学生学得相对自由、开放、轻松，又能取得比教师现场讲解更好的效果，省时省力又高效，又利于培养学生的自主学习能力，帮助其形成自主学习策略。

3.巩固操练环节：我播放一段有趣的动物运动会的微课视频，让学生在小组内，根据视频内容为运动会做解说员。大部分学生都能运用所学知识进行解说，学生在语言实践中，体会到了学习的成就感和学以致用的快樂，收到了很好的教学效果。

4.拓展环节：通过微课视频播放关于中国的冰城哈尔滨的冬季冰上活动，以及美国夏威夷的水上运动，让学生开阔眼界，陶冶情操，感受自然之美的同时，能运用所学知识介绍两城市的天气与活动。微课成为这一课中最靓丽的风景，学生在兴趣盎然中，热烈讨论交流，直到下课铃响，仍意犹未尽，带着这种强烈的学习欲望，使学习由课堂自然延伸到课外，笔者给他们留的课外作业是上网查找你所想了解的某一城市的季节气候及人们的活动，可想而知，他们会以怎样的态度完成作业。

无论是课堂的哪一个环节，只有找准微课与课堂的切入点，在合适的时机用合适的方式，使微课有机融入教学过程。微课，作为一种新型的课程资源，有着其他课程资源无法替代的价值。小微课能发挥大作用，成就大课堂。