关于高中英语互动教学的探究

李玲

【内容摘要】进行英语互动教学是一种新型高效的英语教学模式，对于教师和学生的发展都具有十分重要的推动作用，可以帮助教师积极积累学科专业知识，变革教學方式，探索专业发展的途径，可以大大提高教学的效率和质量，同时，学生可以在新型的教学模式中既学到知识，有锻炼了合作能力、沟通能力和积极探索的精神，提高了他们的学习自主性和自主学习能力。

【关键词】高中英语 教学 互动教学

教学的过程是由教师和学生共同完成的过程，教师与学生两个参与部分是缺一不可的。在共同的学习过程中，教师与学生积极交流互动，教学相长共同进步。在这一学习模式下，没有师生之间的互动辩论就没有学习过程的发生。高中英语互动式教学模式可以在很大程度上引起学生的学习兴趣，本来的英语课程由机械的“教师领读学生跟读”转变成师生共同完成的互动项目，学习过程更加灵活有乐趣，学生的学习和研究兴趣被激发出来，自然会带动学生课后积极的复习和预习，学生的学习主动性和学习内在动力大大提升，必然提高英语课堂的教学质量和教学效率。

一、新式互动英语教学的意义

1.新式英语互动教学重视英语学习学生的主体地位，开发了其思维的创造性

学生在学习过程中的主体性指的是学生学习的自主性、独立性和主动性。在以往的英语教学形式下，学生处在被动学习的客体位置上，教师是课堂的指导者和领袖，学生的学习缺乏自主建构，主要依赖教师的安排和灌输，学生在学习过程中没有独立的思考和探究，十分不利于其思维创新能力的发展。但是，新式的英语互动教学与之相比具有很大的改进，不再是教师教授学生倾听的单一教学模式，不再采用满堂灌的教学形式，积极引导学生主动学习，课堂由教师和学生一起建构，利于学生创新思维的发挥和合作意识的建立。

2.培养学生的多种能力，提高学生整体素质

互动教学作为一种创新英语教学理念和重要的教学指导思想，其主要的实施目的是将理论教学与实践教学结合起来，将知识的获得和能力的提高真正落实到课堂中，帮助学生在互动学习与交流中形成自己的学习能力，得到实际的英语交际能力。同时这种新式的协作互动方式对学生沟通交流和全面发展具有重要的意义。

二、互动英语教学的原则

1.全面、多维互动原则

学者夏谷鸣提出：“信息的走向应该是多维的：从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。”因此，教师在教学过程中应该重视对这一原则的运用，积极将每一位学生都纳入到互动交流中，促进师生全面、多维度的交流。

2.启发、创造性原则

学长徐若华曾在一篇文章中谈到教师在教学过程中要主动扮演引导者的角色，不要将自身定位在领袖和主导者的定位上，要积极引导学生进行学习上的自主探索，教师要主动的将问题抛给学生，学生带着教师的问题积极合作交流，探索问题的答案，在遇到疑难和问题时可以向教师寻求帮助，教师要积极与其沟通探讨问题的解决方法。在整个学习过程中，学生勇敢主动的表达自己的观点，发展自己的主动学习能力。

3.动态性原则

夏谷鸣认为，教师在教学过程中的角色扮演是不断发生变化的，在启发学生思考问题时，教师是问题的设计者；在与师生、生生的互动学习进行过程中，教师也要积极发挥组织、引导的作用，同时也是学生学习谈论的伙伴，在交流探讨过程中，教师与学生的地位是平等的，都是问题的研究者。徐若华也表达了同样的观点，他认为在课堂英语教学内容方面，教学的内容不应该是教师事先设计的，但也不能是师生随意生成的，而应该是一个半封闭的动态形成过程，由师生在共同的互动学习中建构起来。

三、高中英语互动教学实施策略

1.学习环境的创造

在高中英语课程标准有明确的要求，高中英语课堂教学不是一个单一的教学过程，除了教师与学生之间的知识和信息传递之外，师生之间的感情也应该在相互的学习与交流过程中建立起来，师生之间和谐宽松的情感关系是更好的促进教学过程的助推器。良好的师生关系也有利于良好课堂氛围的形成，在这样轻松愉悦的学习环境中，更加有利于学生表达自己的观点，与教师进行辩论，学生在课堂学习中将自己置于“主人”的位置，有利于其内在学习驱动力的发挥。

2.重视教师互动的主导作用

在实施英语互动式教学的过程中，除了积极践行自主、合作和探究的互动新型教学理念，教师在其中发挥的主导作用也是十分重要的。在新版的课程标准中也提出这样的观点，教师在教学过程中的角色是多重的，既要充当学生学习的互助合作者，也要积极引导学生深入思考并且参与到学生的学习过程中去。

结语

综上所述，实施互动式英语教学从交际教学理论、教师与学生的学习体验、课堂教学氛围、学生的学业成绩来评估，这种教学方式是值得提倡和使用的，取得了良好的教学效果。互动式学习方式积极调动起学生的学习主动性，增强了学生的学习动机，将学生的位置提升到“课堂的主人”上，十分有利于学生合作能力、创新能力、沟通能力的发展。同时，在教学相长的过程中，教师的教学能力、专业水平也得到了进步和提升。

【参考文献】

[1] 韩琴、周宗奎、胡卫平. 课堂互动的影响因素及教学启示[J]. 教育理论与实践，2015（16）.

（作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高中）