论县级青少年校外活动中心教育价值的体现方式

闫晓霞

摘要：从办学的出发点而言，所有的校外教育活动，都是建立在对儿童和青少年的兴趣需要的基础之上。离开了儿童和青少年的兴趣，校外教育即失去意义。结合活动中心十年办学历程，总结探讨其教育价值的实现方式和体现方面。

关键词：校外活动中心 教育价值 综合能力

一、对未成年人兴趣的培养和开发

2016年秋季，我们成县青少年校外活动中心开设了艺术（舞蹈、笛子、巴乌、电吉他、电贝司、电子琴、大提琴、小提琴、钢琴、二胡、古筝、葫芦丝、吉他、架子鼓、毛笔书法、硬笔书法、美术、DIY创意手工、少儿歌唱表演、中学生声乐、少儿口才与主持）、学科（文学阅读与写作、剑桥英语）、科普（科普制作、航模、机器人）、体育（篮球、乒乓球、跆拳道、武术、围棋、象棋）三大类32个专业106个班级。一期（春秋学期的双休日各为一期，寒暑假各为一期）有近3000人次的少年儿童参加这些兴趣特长培训活动。参与人数接近全县中小学生总人数十分之一（全县中小学生32663人）。虽然这些兴趣班的最初开设并不完全因为孩子们的兴趣本身，但经过一段时间的学习培养，孩子们依然能够坚持下来，也就说明孩子们对所学专业是有兴趣的。这也证明兴趣是需要培养和引导的。因为有了兴趣，孩子们才能坚持学习，最后兴趣逐渐转化为一种技能和特长，一种长期不变的爱好。有了特长，再经过家长、社会的肯定，孩子们自信心也逐渐成长起来，同时还积累了直接的学习经验。为以后的学习和发展确立了一定的技艺基础和心理基础，还有方法基础。早期一些舞蹈学员的水平已经达到专业考级十级的水准，也有一些书法学员书法作品入展全国中小学生书法展。这都是他们兴趣的外化和兴趣的作用。

校外教育，让孩子们的兴趣得到发展，同时也发展培养了孩子们的许多兴趣，并让兴趣不断发展巩固，最终转化为技能和特长，这是县级青少年校外活动中心独特教育价值之一，体现在对孩子们兴趣的培养和发展、巩固和转化上。

二、在实践体验活动和公益活动中孩子们的综合能力得到锻炼提高

杜威在《学校与社会》中说：“为灌输知识而组织的实物教学，不管有多少，决不能代替关于农场和田园的动植物的直接知识，这种直接知识是通过在动植物中的实际生活好照料动植物而获得的。”“但是学校却同社会生活的通常情况和动机如此隔离，如此孤立起来，以至于儿童被送去接受训练的地方正是世界上最难得到经验的场所，而经验正是一切有价值的训练的源泉”。由此可见，校外教育与学校教育最大的不同与差异，或者说，校外教育最突出的特点，就在于校外教育能够帮助儿童和青少年获得最直接的经验，最鲜活的感受，以及最生动的体验。而以抽象知识与符号为主的学校教育，则相形见绌。

我们在官方文本的规定之中，有意无意的实践着这些教育理论。成县青少年校外活动中心之所以在十年间由起初的两三个专业几十名学生的规模发展到现在的30多个专业近3000人的规模，正是我们坚持了活动育人的原因。不管我们当初开展活动的动机如何，但最后我们因此得以成功，确立了校外教育独立的教育地位，没有成为学校的附庸，没有办成合法的补习学校。

纵观开展过的活动项目，可概括为以下几个类型：公益性阳光军训活动、公益性环保夏令营活动、学期艺术汇报展演活动、大型公益性演出活动（救灾慰问演出、春节文艺演出、市县运动会开幕式文艺演出、纪念性活动文艺演出）、竞赛活动（书画、作文、篮球、棋类）、科普调研活动、社会调研活动。以2016年为例，我们开展的各类活动如下：

2016-01-09至01-10进行2015年秋季（第45期）培训结业汇报暨亲子互动交流活动。

2016-01-27举办首届中国象棋、围棋等级赛。

2016-01-28中心与成县团委、青联联合举办了“迎新年 送春联”活动。

……

2016-05-08美术、作文、书法、钢琴、古筝、吉他、DIY手工、少儿歌唱、朗诵与主持等专业联合举办母亲节特别活动。

2016-05-30组织2016年“欢动六一·乐享成长”主题庆祝活动。

2016-06-26举行了美术义卖募捐活动。

2016-07-02举办三人制篮球邀请赛。

2016-07-07第47期期终汇报活动。

2016-07-31至08-01第48期美术、舞蹈专业汇报。

2016-08-01八一慰问活动。

2016-08-02举办“小棋王”象棋比赛。

2016-10-09策划、组织、编导、演出陇南市第八届运动会开幕式文艺演出

2016-12-24至12-25举行第49期期终汇报活动。

活动贯穿一年的始末，参与学生上万人次，学生们在这些活动中，积累了真切的生活体验，从心理、技艺、观念、思想、精神、意志、情感等各个方面获得锻炼，综合能力逐步形成。每一次活动都能得到家长和社会各界的可定，取得巨大的社会效益。这也使得校外教育逐步深入人心。我们把这一实践平台称作“感动舞台”，因为在每一次成功的演出之中，总有人被感动得热泪盈眶，总有学生和教师流下喜悦激动的泪花。

实践体验活动，使得校外教育的价值充分展示：掌握了技能、滋润了心灵、学会了感恩、增长了才干、磨练了意志、学会了做人。

三、在制作活动中学生动手能力逐步形成。

动手能力差是现代中小学生普遍问题，也是应试教育的缺陷所在。而动手能力是一个人必备的生活能力之一。在人的发展中有着非常重要的作用。校外教育没有升学压力的干扰，在培养学生动手能力方面有着独特的优势。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生听到的容易忘记，看到的才能记住，做过的才能学会。开展制作课程就是为学生提供学习的经历和体验，把今天的学习方式与明天的工作、学习和生活方式一致起来。

在手工操作课程建设上，我们目前开设了DIY创意手工、科普手工制作、机器人、机床制作等几类课程。和艺术类专业学习人数相比，制作类学生人数非常少，还需要一个较长的发展期。我们对此类专业从资金上予以保障，尽力创造条件使其存在，保证开设专业的平衡，满足不同兴趣的学生。

动手制作，训练的是学生眼、脑、手的协调能力，还有知识的运用能力，调动了很多教育元素。在应试教育的现实环境之下，学生动手能力的培养，显得尤为迫切和重要。

在为数不多的手工学员中，有很多来自教师及高学历家庭，这些都说明培养孩子动手能力在孩子成长中的重要性。我们竭力让这一专业课程持续维持，一是为了培养孩子的能力，二来也是对自己办学理念的坚持，对素质教育的践行和对应试教育不足的补充。

在知识日新月异的信息时代，校外教育没有学校课程任务的束缚，能够将最新的前言知识传授于学生，这也是它的优势所在。

由于应试的缘故，很多艺术、体育等特长教师在学校处境尴尬，县级校外活动中心的存在却为这类人才提供了发挥价值的平台。以我县为例，全县范围包括教育系统外的专业人才，都在这里从事过校外育人工作。这又何尝不是它的另一价值。

综上所述，一所县级青少年校外活动中心，其教育价值主要体现在对学生兴趣的培养和发展、巩固和转化上；体现在通过各类实践体验活动，锻炼提升了学生的综合能力，并有了情感体验和意志磨练；体现在在动手制作中，获得了直接的学习经验。从教师的角度而言，她的存在，让很多特长人才有了展露才能的舞台，实现了为人师的价值。因为有这么一些獨立存在的价值，校外教育必然前途光明。