中职计算机应用基础的“七步教学法”

沈绍骁

摘要：中职计算机应用基础教学对于提升中职学生的学习兴趣和学习能力，以及端正学习态度具有重要意义，笔者通过多年教学实践经验，总结出一种切实有效、易于操作的“七步教学法”，有效提高了教学质量，取得了优异的教学效果。

关键词：七步教学法；计算机教学；中职学校

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0264-02

一、中职计算机应用基础教学的现状

中职计算机应用基础教学的学生群体主要为中职学校的新生，这些新生在以往的学习中由于各种各样的原因，学习能力偏低，学习态度较差，学习兴趣不高，并且普遍对学习有畏难心理，这些都给中职计算机应用基础教学带来相当难度。如何采用一种切实有效、易于操作的教学方法，提高中职学生的学习能力、学习自信心和学习兴趣，端正中职学生的学习态度，是摆在中职计算机应用基础教学面前的一个重大课题。笔者通过多年中职计算机应用基础的课堂教学实践，同时积极学习中职计算机教学方法，经过认真思考、反复实践，总结出一种在计算机应用基础的课堂教学实践中行之有效、易于操作的教学方法，因为它主要由计算机教室课堂教学的七个教学步骤组成，所以称之为“七步教学法”。

二、中职计算机应用基础教学中存在的问题

1.教学目标不明确。随着社会的发展，计算机应用基础这门课程逐渐加入到各个学校的教学大纲中，在中职教学中更是如此，但是中职计算机教学起步较晚，在教学目标和教学方法上欠缺。同时中职的学生大多是高考无望，学习成绩较差，在这样的情况下，中职计算机应用基础教学的开展更加困难。学校在教学目标上模糊不清，在教学要求上没有对学生要求必须考计算机一级证书，这也在一定程度上导致学生忽视了这门课程的学习，学生主动学习计算机应用基础的积极性不高，在学习目标上也是含糊不清。

2.教育观念落后，教学方法缺少创新。很多中职教师都是专业素质水平较低的，在教育观念上还延续着传统的教学观念，这样的思想对其教学质量有着极大的影响，在课堂上采用传统的满堂灌的教学方式，让学生感到这门学科的枯燥，影响学生学习的积极性。在教学方法上也是缺少创新，没有结合当前的教育形式为学生提供良好的教学环境，在课堂教学的过程中更是缺少师生之间的互动，同时中职学校的计算机教学设备也是比较的落后，虽然一些教师配备了多媒体设备，但是很多教师在教学的过程中不会使用多媒体设备，更多地是利用黑板来进行教学，这样的教育观念和教学方法导致培养的学生质量不高。

3.考核形式较为单一。在中职的学习成绩考核中，大多是采用教考分离的考核方式，期末成绩占据了主要地位，期中成绩有一定的比例，平时成绩几乎不占据考核分数，这样的考核方式不能完全地反映学生的实际水平，在阅卷的过程中也是采用人工阅卷的方式，出现一定程度上的评分标准不一的现象。因为没有平时成绩的原因，很多学生在上课的过程中利用计算机上网、聊天、听音乐、看视频等，对键盘的熟悉程度是比较重要的，但是很多学习计算机应用基础的学生都不会盲打，在打字速度上也是一般，这样的情况如何能有效地利用计算机技术。因此提高中职计算机教学的首要任务是对考核方式的改进，通过多样化的考核方式来提高學生的学习积极性，让其主动利用课余时间了解计算机知识，这样才能逐渐地提高中职学生的计算机水平。

三、中职计算机应用基础的“七步教学法”

中职计算机应用基础教学一般是在计算机教室中进行的，本“七步教学法”是应用于计算机教室课堂教学的一种教学方法，主要目的是将课堂还给学生，让学生对学习有着主动性，通过相互合作的方式来提高自己的计算机水平。

第一步：复习回顾知识点。教师首先简明扼要地介绍与本节课相关的计算机文化和技术背景，对上次讲课内容和知识点中存在的问题进行集中讲解和复习回顾，可以采用提问的方式来进行，也可以通过让学生上台演示的方式来进行。然后教师根据学生的讲解效果开始通过计算机教室的教学软件进行示范、讲解本节课教学内容的计算机操作的步骤和过程。

第二步：创设情景。学生根据刚才的学习，自主地在计算机上尽量还原出刚刚学习的计算机操作，在此过程中，教师可以通过创设情景的方式来对学生的知识点加深印象，利用计算机课程的优势，将课程的内容与生活实际相结合，在这一过程中教师需要引导学生积极地思考，让学生主动地探究知识点，这样能够提高学生的学习兴趣，同时在讲解之后学生如有遗忘或疑惑，可以参考教材或通过小组讨论或随时举手向教师提问求助，教师进行一对一地手把手辅导。

第三步：基础知识点拨。根据上述创设情景的教学之后，计算机教师可以通过计算机教学软件，根据本次课程的教学目标以及重难点知识，再一次示范并详细讲解一遍上述过程中讲授的计算机操作的步骤和过程，目的是加强学生的记忆，在这一过程中要求学生进行记笔记，将一些重要的知识点和比较容易出现错误的知识点进行记录，这样能够提高学生的计算机水平。

第四步：学生分组练习。在完成上述任务之后，教师可以对学生进行分组，让学生再一次自主地在计算机上还原出上述计算机操作的步骤和过程，在这一步骤中，学生的出错率和求助率将直线下降，对于相对简单的计算机操作的学习，有时上述出错率和求助率近等于零。每一个学习小组安排一个成绩优异的小组长，带领其余小组成员进行学习，这样一些内向的学生就可以通过与组长之间的互动来提高自己的计算机水平，提高了课堂教学效率。

第五步：师生互动。教师在学生刚刚掌握上述计算机操作技能的基础上，紧接着布置一个基于它的独立任务，让学生自主、探究完成，在此过程中，学生可以随时求助教师或小组讨论。教师在学生完成任务的过程中发挥引导的作用，通过点拨的方式来引导学生的思维，切忌将知识点一一为学生讲解，因为让学生通过自己的努力来发现和掌握知识点比教师将知识点直接传授给他要好很多。在这一个环节中教师与学生之间的互动是比较关键的，在指导学生的同时还能够增进师生之间的感情，同时学生之间也可以进行互动交流，在这样的积极的氛围下，每一个学生都能够积极利用教师所讲解的知识点进行练习和操作。

第六步：成果展示，师生互评。在完成了上述几步的任务之后，教师可以示范完成刚刚布置的独立任務，并详细讲解；这样通过教师的演示与学生完成的成果进行评价，教师可以让一些学习成绩优异的同学来担任评委，将一些操作较好的学生的成果进行展示，这样就能够通过统一的方式来对学生操作中的错误进行纠正，起到一个解答知识难点的作用。对于教师的教学演示，学生也可以根据自己的想法进行提问，对教师一些操作中不理解的地方提出来，由教师一一解惑，通过这样师生互评的方式能够让学生感受到自己对学习有着主动性，对于其积极性是一种极大的提高。

第七步：总结。学生在上述几步教学活动中，能够独立完成任务，在这一过程中，学生一般均可以完全自主、独立完成，出错率和求助率都逐渐地降低，但是最后教师应该通过一些简单的测验来对本节课学生的学习情况进行了解，这种简单的测验可以通过提问的方式，也可以通过做题的方式来进行。最后在课堂结束的时候教师对本节课的学习内容进行总结，对学生经常出现的错误进行归纳，同时将学生的成绩进行保存，便于在最后的考核中进行参考。

上述的中职计算机应用基础的“七步教学法”综合了讲授教学法、掌握教学法、小组教学法、自主探究教学法、任务驱动教学法，最大程度地激发了学生的学习兴趣和创造力，锻炼了学生的实践操作能力，提高了学生的自主学习能力。整个“七步教学法”的教学过程，教学深入浅出、条理清晰，同时浅显易懂，学生易于学习、掌握、接受，课程气氛轻松活泼、积极向上，取得了良好的教学效果，显著提升了教学质量。经过上述“七步教学法”的七个教学步骤，不同类别的学生均能顺利完成学习，克服了学习畏难心理，学习自信心得到了很大提高，进而激发了强烈的学习兴趣，同时学习态度逐渐端正；反过来，端正的学习态度又有效促进了高效的学习，高效地学习进一步提升了学习兴趣。因而，该“七步教学法”使学生的学习能力、学习效率、学习兴趣、学习态度形成了良性循环！

计算机应用基础的“七步教学法”综合了讲授教学法、掌握教学法、小组教学法、自主探究教学法、任务驱动教学法等这些计算机应用基础的常用教学法，可以切实有效地提高不同类别的学生的学习能力，提升学习自信心和学习兴趣，端正学习态度，并形成良性循环。经过本人长期课堂教学实践证明，计算机应用基础的“七步教学法”是一种行之有效、易于操作的高效、优质教学方法，值得在中职计算机应用基础教学或其他类型计算机应用教学中推广普及。

Seven Step Teaching Method of Computer Application in Secondary Vocational Schools

SHEN Shao-xiao

（Fujian Pucheng Occupation Technical School，Nanping，Fujian 353400，China）

Abstract：Vocational computer application foundation teaching to improve the students' learning interest and learning ability，has the important meaning and the correct attitude towards learning，through years of teaching experience，summed up a kind of effective and easy operation of the "seven step teaching method"，improve the quality of teaching and achieved good teaching effect.

Key words：seven step teaching method；computer-based teaching；secondary vocational school