教师需在实践中反思

路琴

一、灵活运用教材，突出新教法

我注重课改之精神，认真学习新课程标准。自己本着及早进入角色、自主学习、实践、探索课改的新教法，并在反复与反思中总结得失，积极享有经验的中青年教师虚心学习请教。

在备课方面，钻研教材，熟读教材，掌握新教材，突出备学生，千方百计设置更新颖的备课方案，把握重点，突破难点，设疑问题，由易到难，难易适中。针对问题的难易程度相对于“优、中、差”三种学生的不同程度作出回答。鼓励学困生做作业时由易到难地选作，循序渐进，由浅入深地去学习、去探究，力争在备课的环节上能体现出师生互动，力求做到灵活运用新教材，书写新教学设计，设置新教法。避免在以往备课中出现的不利于课堂教学的旧方法。杜绝抄袭教案的现象，突出教学设计的新颖性。提问题要有针对性，目的明确，要求要具体，能突出重难点，教法灵活多样，因单元教学而宜，不能千篇一律地使用同一种教法。让每个孩子都得到发展。以新课程标准为核心，努力提高教育教学的质量。

二、展示学习目标，巧设新问题，营造新氛围

在课前预习时，指导学生分单元、分类别、分课时采用不同的学习方法去预习，要求写好学案。如用默读、朗读、快读、背诵、探究、讨论等方法去体会理解课文的内容和主题，要求学生从不同角度提出问题，生生交流。其方法多种多样，不拘一格，才能使学生发言人次日益增加，甚至争先恐后，课堂气氛自然就会越来越活跃。在课堂教学中，首先要为学生制订并出示科学而合理的学习目标，巧设新问题，建立新评价。在课堂提问时，问题的难易程度适中，恰到好处，思路清清晰明了，针对“优、中、差”对症下药，这样才能收到良好的效果。在上课的准备阶段可用激情导入法，接着在启动教学过程中注意教材的地位、背景和课文说明。其次，在教学练习过程中做到教师提问与学生质疑问题相结合，以便学生讨论问题，乃至能阐明自己的观点或见解。对于有一定难度的问题，可以采用拓展性的练习方法共同商讨、研究、分析，力求用新颖的观点使学生产生共鸣。

三、加强养成教育，提高学生的学、查、改的能力

1.作业与练习

作业是对新知识进行复习与巩固的一种手段，正因为如此，对于较易做的作业在课堂上完成，对于较难的作业留给中等生来完成；对于难度较大的问题留给优等生来完成。这样对于不同程度的学生都有好处，并且能满足他们的兴趣，同时也能达到自己的心意，所以学生自主学习的习惯越来越浓，因而养成教育自然而然也就高涨起来了。

2.复习巩固

复习是巩固的基础，作为学生要知道每上完一节后都应温故而知新的道理，才能循序渐进，学到的知识才能得到巩固。在这个问题上有百分之九十的学生学风很好，也能紧跟教学进度，不至于掉队，自主学习的习惯很好。有百分之十的学生有待于进一步去督促、去耐心强化复习巩固，在自主、探究、综合性学习的环节中处于半自觉状态。这也与老师的教学方法有很大的关系，更需要不断地改进、探究与创新。因此，要为这些学困生搭桥铺路，引导他们走上自主学习的轨道。

3.检查与纠正

作为教师，检查学生作业是对教学质量信息的反馈过程。纠正错误与否，是对教学质量的根本保证，光有实施没有检查的教学是毫无头绪的，是虎头蛇尾的表现。每项工作都要善始善终，才能引起学生的高度重视，尤其在口语交际、作文、综合练习上才能真正体现出互相学习的精神、积极参与的活动，在互相批阅、互相促进、互相了解方面做得好，把錯误消除在萌芽状态。真正体现学生评价与老师评价相结合，才能创设良好的教学环节。

4.期末质量检测与评价

期末质量检测与评价是对“教”与“学”的双边检测。也就是通过学生的试卷调查来反映教师“教”得如何。我们确信学生的成绩高低与教师的教法有很大关系。这当然不外乎平时的课后记，单元中的形成性评价以及反思。根据总体成绩统计对比分析，再到部分或个体即卷面各题得分统计分析得出：（1）属于积累运用一类问题，有部分学生掌握得不好，原因是平时缺少必要的背诵，这是今后教学中值得注意的问题。（2）属于经常考查类的问题，学生掌握得比较好，但还得努力地弥补不足。（3）属于阅读、探究方面的问题，学生掌握得比较好，绝大多数学生会做。（4）属综合表达方面的问题，大部分学生表达良好，符合要求，得分率高。（5）从卷面整洁度上看，绝大多数学生卷面清晰整洁，少数学生卷面太乱，不认真，字迹不清，就卷面而言不得分，今后教学中应该重视书写的问题。鉴于此，通过反思归纳寻求解决的途径。

四、开拓新思维，形成新评价，查漏补缺

1.在积累运用上要求学生下决心熟读成诵。

2.在学习习惯考查方面，虽然较好，但还未达到目标，需要改进，继续培养学生养成良好的行为习惯。

3.在阅读探究方面，平时要加大力度对难度较大问题进行拓展练习。

4.加强作业书写的要求，提高作业质量。实施新评价，查漏补缺，是新课程改革中必不可少的一个环节。严把学生作业质量关，层层分管，最终形成人人有作业、人人交作业的良好习惯。

参考文献：

[1]孙占营.在反思中前行：浅谈初中语文教学反思[J].学周刊，2015（25）.

[2]钱雅芳.浅谈对初中语文教学中的一些反思[J].成功（教育），2011（2）.