恰当运用各种学习评价工具于初中英语课堂

徐今风

摘 要：我们常对学生的学习进行评价，评价的有效性显得尤为重要。提高评价的有效性，有助于评价功能的发挥，也有益于学生的学习处于良性发展。恰当运用评价工具，可以帮助我们获得较准确、全面的学习信息，为评价的实施提供依据，提高评价的有效性。调查显示，我们教师能够运用一些评价工具，比如作业、测试、随笔、创作或作品分析等，但大多数属于无意识阶段，或知之甚少，说明大多数教师需要更多地了解评价工具，以便为恰当运用学习评价工具，进行有效评价服务。

关键词：评价工具；特点；有效性

评价工具是指对评价对象测定时所采取的方式或手段，主要用来收集有关评价对象的信息，为实施评价提供依据。我们教师需要恰当运用评价工具，让学生的英语学习获得中肯的评价。研究者已经开发了多种英语学习评价工具，这为我们收集信息提供了一系列可以选择的方法。常用的英语评价工具包括：标准化测验、教师自编测验、问卷法、观察法、作品分析法、成长记录袋等。

一、了解评价工具的特点，避免使用单一的评价工具

评价工具有多样，每一种评价工具各有优点，但也各有所短，惟有综合运用才能发挥评价工具的作用。据观察，在评价实践中，孤立地、单独地、形而上地运用评价工具的现象比较严重，尤其是纸笔测试的运用。就目前而言，纸笔测试是最常用的、且行之有效的评价工具之一。但是，许多教师不管评价的内容、目标、对象，都只是使用纸笔测试等单一的评价工具，影响了关于学生英语学习信息的收集，也影响了在此基础上实施的学习评价的效果。

案例：初三阅读训练计划

上述评价工具仅限于纸笔测试，评价工具单一，评价工具除了纸笔测试还有面谈评价、行动评价、课堂观察、课堂评议等等。老师要不断强化自身的观察能力，不断提升语言能力和语用能力，与此同时，老师还需要有目的地培养学生这方面的能力，鼓励、引导他们参与课堂评价，包括自评和互评。在测试方式上提倡以纸笔为主，配合以多种评价工具，目的在于调动学生参与测试的积极性，促进主动思考、放开思路，从不同角度阐述对问题的理解。在实际应用时，最好多种评价工具结合起来使用，避免使用单一的方法，这样可以相互弥补，更全面地对学生做出评价。

以上的阅读训练计划可以这样开始：______.

一种评价可以采用多种工具，一种工具也可以用于不同的评价。实际评价时，应该根据评价者和评价对象的情况以及评价当时的情境选用合适的评价工具。在没有现成的适用评价工具时，评价者还可以遵循评价工具的制作原则和步骤，自主开发合适的评价工具。

评价工具和评价方法也是密不可分的。一张问卷如果不是用于调查法之中，几乎就没有什么用，也就不能成为“评价工具”。调查法离开了问卷，也许还可以用其他工具，但总是要使用某一种或几种工具，否则就什么也调查不出来。评价的工具常见的有十几种，主要集中在考试、测验、问卷、观察记录、谈话、作品分析、典型事例和个案研究等方面，各种评价工具各有优势和特点。

二、科学使用各种评价工具，提高評价的有效性

评价工具有很多，老师该如何选择？首先要了解各种工具的优势和局限。每一种评价工具都有其适用的特定范围或领域，纸笔测试比较适合于评价学生的知识与技能的掌握情况，而对情感态度的评价贡献较少。其次，在选择具体的评价工具时，老师还要考虑以下几个方面：

工具的作用在于解决问题，无论是你选择的工具还是自己开发的工具都要考虑其是否实用。有些工具很好，但是，作为老师而非专业的研究者来说，可能需要付出较大的代价，有时甚至超出了解决问题本身的代价。评价的工具要稳定或可靠。一个好的测验，就像一把好的量尺，对同一对象反复多次测量的结果应该始终保持一致。另外，评价的工具有效程度要高，它反映了测量到的与所要测量的两者之间的吻合程度。

课程标准明确提出评价学生的口语交际能力，应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情景中进行，让学生承担有实践意义的交际任务，如以下建立班级英文报的

案例。

操作方法：（可以中英文兼用，图文并茂）

1.每四个学生组成一个小组，每周出版一期英语班报，其中有“热点新闻”“表扬栏”“真我风采园地”等版面。

2.依照时间顺序，在“热点新闻”栏目中作一周热点新闻综述（把《21世纪英文报》上刊载的新闻罗列出来）。

3.在“表扬栏”中定期公布班级好人好事和学生在学科学习、体育锻炼、道德品质等方面的进步表现，或者在任何教育行政部门或民间团体组织的竞赛或竞技方面所取得的荣誉和奖励。

4.根据各科老师的建议和推荐，定期公布表扬、展示学生在不同方面取得的成绩和作品。

5.在“真我风采园地”进行英语漫画、手工、英语作文等创作活动，为学生尽可能多地提供展示才艺的空间。

6.全班同学对每一期班报进行评价。家长会时集中展览所有的班报，让家长了解孩子们的才能和进步，并对所有的班报作文字评价。

上述案例中的“建立班级英文报（热点新闻、表扬栏和真我风采园地）”采用的就是才艺展示评定法。每个学生都有展示自己英语才能和其他特长的机会和空间，通过显示风采，宣告自己存在于集体中的意义和价值。通过自己办手抄报，增强学生的自信心，铸就学生的成就感。班报上记录了学生的好人好事，荣誉和奖励、思考和创作，记录了学生取得的点滴进步。通过展示班报，一方面，学生参与对自己的学习过程、结果的评价，并对同学的学习活动进行评价，在这一过程中充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性；另一方面，通过这种才艺展示评定的方法，对学生的情感、态度和价值观等方面的发展也能作出比较客观的评价。一种评价可以采用多种工具，一种工具也可以用于不同的评价。实际评价时，应根据评价者和评价对象的情况以及评价当时的情境选用合适的评价工具。在没有现成的适用的评价工具时，评价者还可以遵循评价工具的制作原则和步骤，自主开发合适的评价工具。总之，把终结性评价和形成性评价结合起来，把他人评价与自我评价、定量评价和定性评价等多种方法结合在一起才能全面地反映学生的学业成就和发展、进步。

不管选择哪种评价工具，教师一定要深入学习和领会新课程相关理念，掌握各种评价工具内涵、特点和价值，科学使用各种评价工具，切实发挥评价工具的作用，提高学习评价的有效性，促进学生英语学习的发展。

参考文献：

关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2008.