微课在高中教学中的有效应用

温鹏宇

摘 要：在信息社会高速发展的时代，微课已经开始进入到高中各个学科教育中，开创了新型的教育模式。教师可以有效地利用微视频开展微课，帮助学生解决课程学习过程中的重点、难点，为学生提供更多问题交流的机会。除此之外，微课还有其自身的特点，为教师和学生带来了非常大的便利：微课内容教学时间段、内容针对性极强，这样能让教育工作者更加有利地开展自己的教学工作。主要对微课在高中教学进行简单的阐述。

关键词：高中教育；课堂教学；微课；作用

高中阶段是学生学习最关键的时期，这个阶段能够接触到更多的知识点，帮助学生向更高的阶段迈进。但是，这个阶段的班级人数较多，并且学生的学习基础有所不同，所以，教师不能全面顾及到每个学生的学习情况，再加上升学考试的压力影响，课程只能快速进行而缺乏针对性，教师的课程讲解不能满足所有的学生需求。这时，微课作为一种新的教学资源，被教师和学生重视起来，在学生的学习过程中起到积极的作用。

一、选题

对于微课的设计来说，最重要的就是选题，选题准确与否能够直接决定微课的质量。所以，必须要求教师能够熟悉教材内容和每个知识点的要求，根据教材的实际情况把重点、难点和易错的地方进行深入的研究以及分析，让学生可以有的放矢地进行学习，同时，还可以指出学生易错的地方，让学生对此进行标记，制作出来的微课能够满足学生的要求。

例如，在高中政治学科中有关“经济生活”这一课程的教学过程中，本人根据课文内容以及之前的教学经验，与其他同科室的教师共同深入地研究了一下教材内容，结合新课程标准想要达到的学习目标，划出学习重点、难点，确定把货币的职能、汇率、劳动关系等等方面的课程内容制作成微课，再根据学生的反馈情况，进行易错点的補充。

二、设计

当制作微课的题目确定下来后，就是关于讲课内容的设计了。

在课程设计的时候，最应该保证是内容的结构情况以及内容的呈现方式，以及呈现出来的效果如何。这也能影响学生的学习效果和对知识点的接受情况。

还是以高中政治中的“经济生活”这一内容为例，当选择出了劳动生产率、价值规律这样的问题进行微课的设计的时候，因为涉及计算类的问题，所以，选择了手写板等方式，并且对式子的每一个推理过程都进行详细的解答；而对于“文化生活”和“哲学生活”这一内容的讲解时，采用的就是加入故事讲解的方式，增强了教学内容的趣味性和故事性；而对于“政治生活”而言，对于学生来说有点枯燥，理论性的知识点比较多，记忆起来有些复杂，所以，就采用了政要新闻连线的方式，增强了知识点的时效性。总之，微课内容的设计应该与课程内容相互关联，增强主题性，结构和讲课方式可以不用千篇一律，需要灵活对待。

三、录制

微课的内容和设计方式确定下来之后，就是关于课程的录制了，录制对于很多教师而言可能比较简单，但是，也是有非常大的学问在里面。在录制时，可以一边操作、一边配音、一边进行录制；还可以只操作，后期进行配音等等，这就要看课程的需求和要呈现出来的效果如何。采用手机录制或者是手写板进行录制都可以，这样还能直观地看到教师讲解的板书内容，形象更加直观，效果俱佳。在微课录制工具的选择上，可以选择简单的Camtasia

Studio工具，这一软件的优点是：操作简单，还能对屏幕进行操作，对重点内容加上字幕提示。根据不同的内容，还可以加入一些背景音乐或者是图片在里面，有助于增强效果，学生学习起来兴趣更佳。在进行录制的时候，需要关注以下几点问题：（1）微课一定要简单。微课就是要减轻教师的工作量，增强学习效果，所以，一定要内容精简、干练，不能洋洋洒洒，这样就失去了微课的意义。时间最好是掌握在5分钟以内，不要拖沓。（2）背景要选择恰当。背景的插入为的是让学生更好地理解，但是，有些背景或者是音乐会让学生跟着音乐走，而忽视了对知识点的学习，这样不利于知识点的开展；（3）解说的题目要醒目，最好是在屏幕的正上方，让学生可以一目了然，知道自己学习的内容，关键词也要随时提醒，但是要做到好并且精确，放在最佳的环节之上；（4）就是要把制作者的联系方式等留在最后，这样能够减少不必要的麻烦。

总之，学生是学习的主体，必须在教学过程中体现出学生的主体作用，所以，在课程学习之前，不管是课前、课中还是课后，都要体现学生的自学能力，通过自己的特点，学习到最需要的知识内容。所以，在设计微课的时候，一定要考虑其便捷性与可重用性，不能把微课想得特别简单，这样就会忽视微课的重要性。微课的存在就是为了让教师讲课更加轻松，学生学习更加便捷、快乐，让教师与学生共同进步。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2014（10）：61-65.

[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.