下沙高职院校拓展训练课程开展现状的调查分析

甄银龙

摘要：本文以杭州市下沙高教园区高职院校拓展训练课程开展的相关情况作为研究对象，对于认清下沙高教园区各高职院校拓展训练课程开展过程中存在的问题，并促进高职院校采取有针对性的对策和措施，提高和改善学生职业素养和促进拓展训练课程的有效开展具有一定的实践价值。

关键词：高职院校；拓展训练；调查分析；对策

一、研究对象

在研究过程中以下沙高教园区杭州职业技术学院、浙江经贸职业技术学院、浙江警官职业学院、浙江育英职业技术学院、浙江经济职业技术学院、浙江金融职业学院共6所高职院校作为研究调查对象的来源，以这些高职院校的相关教师和学生作为调查对象。

二、问卷调查

向下沙高教园区6所高职院校中从事与拓展训练课程教学工作相关的在职教师和管理人员发放调查问卷，总计发放调查问卷60份，回收60份，问卷回收率为100%。向下沙高教园区的6所高职院校的在校学生共600人发放调查问卷600份，有效问卷回收584份，回收率为97.3%。以此得到对高职院校拓展训练教学开展的第一手资料。

三、下沙高职院校拓展训练课程开展情况的调查分析

1.教学实施条件

对高职院校教师和学生的调查结果显示，多数教师和学生认为高职院校拓展训练教学器材满足教学需求的情况为一般，另外有14%的教师和18%的学生认为拓展训练教学器材不太能够满足教学需求，而仅有10%的教师和18%的学生认为当前情况的拓展训练教学器材能够满足教学需求。这一调查结果显示，下沙高教园区各高职院校在一些拓展训练项目上还存在教学器材不完备的情况。此外，仅有2%的教师和8%的学生非常满意目前的拓展训练教学器材，表明各高职院校在拓展训练器材建设方面还有很多工作需要加强。

根据高职院校教师和学生的调查结果显示，76%的高职院校教师和56%的高职院校学生认为拓展训练教学器材绝对能够满足教学安全的需求，而20%的教师和36%的学生认为拓展训练教学器材基本能够满足教学安全需求，仅有4%的高职院校教师和8%的高职院校学生认为拓展训练教学器材在安全方面表现一般。调查结果表明，开展拓展训练课程的高职院校对于课程的安全开展都非常重视，都能够认识到拓展训练教学器材的安全性对于课程顺利开展的意义，教学器材的安全性受到的重视程度较高。

2.教学师资条件

下沙高教园区中，能够从事拓展训练教学的任课教师数量为1～2个的高职院校占总数的36%，任课教师数量为3～4个的高职院校占总数的53%，任课教师数量为5人及以上的高职院校占总数的11%。根据调查结果，下沙高教园区中多数高职院校中能够从事拓展训练教学的任课教师数量在4～5个之间。总体来看，与各高职院校对拓展训练教学的需求情况相比，下沙高教园区中任课教师数量不足的现状比较明显，教学师资相对缺乏，较大程度地影响了拓展训练在高职院校的有效开展。

拓展训练课程教师的年龄结构在一定程度上反映了拓展训练教学的发展兴衰趋势以及该学科在教学设施和科研开展中的活跃程度。下沙高教园区中高职院校担任拓展训练教学的任课教师年龄普遍在25～35岁之间，其中26～35岁之间的教师人数最多，占总数的一半以上，25岁以下的教师比例为22%，年龄在36～45岁的教师比例为16%。总体来看，从事拓展训练教学的教师主要是中青年教师，这也从一定侧面说明了拓展训练课程是一个相对年轻的学科，各方面都处于发展阶段，由于高职院校引入拓展训练教学的时间不长，因此在教学师资的年龄构成方面主要以中青年教师为主，在教学实施过程中，中青年具有更大的激情和活力，符合拓展训练课程的基本特点，有利于该课程的推广和发展。但与此同时，中青年教师也存在着教学阅历上的不足以及知识广度相对偏弱的劣势，在教学实施过程中也会面临一些困难。

3.课程建设情况

拓展训练课程开展和建设的成功与否与高职院校的重视程度、对课程建设的投资力度等密切相关。主要从高职院校领导层对拓展训练课程的重视程度、投入力度以及课程教材的建设情况三个方面来分析拓展训练课程在高职院校的建设情况。问卷调查结果显示，54%的教师认为领导层对拓展训练教学比较重视，7%的教师认为领导层对拓展训练教学非常重视，而认为不重视的比例仅为4%，但也有超过三分之一的拓展训练课程教师认为领导层对拓展训练教学的重视程度为一般。结果显示，参与调查的多数高职院校领导层对拓展训练课程的重视程度都比较高，但与教师的实际期望还有一定的差距。在课程的建设方面，领导层的重视程度相当重要，涉及拓展训练课程建设所需的经费、场地、器材等各种后勤保障，同时还会极大程度地影响拓展训练课程的宣传、推广以及普及程度等。

四、下沙高职院校拓展训练课程开展的对策分析

1.依托现有的地域集群优势发展高职院校的拓展训练课程

下沙高职院校拓展训练教学的发展要特别重视这一具有地域特点的集群优势，充分发挥不同高职院校在拓展训练教学方面的不同优势和特色，加强各高职院校彼此之间的沟通与交流，通过定期举办拓展培训学术交流，各校之间相互参观教学展示，集体研发新的教学项目等，在拓展训练教学方面取长补短，共同发展，形成具有较大影响的拓展训练教学区域环境，通过相互之间的学习和宣传，不断提高拓展训练教学的影响力。

2.加强拓展训练课程投入力度，改善教学实施条件

高校和教育部门采取多种形式组织拓展训练教师进行系统学习和培训，充分利用社会力量与高校资源结合培养师资，建立校企合作培养模式，高校教师可以借助社会户外拓展培训公司提高业务素质和教学水平，户外拓展培训公司也可以利用高校教师和场地资源壮大培训师队伍，达到双赢的目的。

3.构建科学的拓展训练课程教学体系

对于拓展训练课程考核要基于效果考核和过程考核两个方面进行，在实施中可分为平时性考核和课程结束考核。考核标准主要以教学目标规定的身体和心理方面的素质能力体现情况为标准制订，如体能状况、身体技巧、项目操作的规范，主动沟通与协作情况，团队凝聚力的体现等多方面。

五、建议

第一，通过地域上的集群优势，使下沙高校园区众多的学生生源和大量的拓展训练教学资源得到充分利用，促进下沙高教园区高职院校拓展训练课程的可持续发展。第二，适当引入社会资金，改善资金使用效益，采取逐年投入和逐批投入等方式加强拓展训练场地器材建设。尽可能多地以贴近学生的实际来设置拓展训练课程的教材內容，开发不同类型的多媒体教学资源，实现理论与实践相结合。通过校企合作模式建立拓展训练课程师资培养体系，采取“走出去、请进来”等办法，从制度和政策上为拓展训练教师提供学习和培训机会，鼓励拓展训练教师提升教学水平。

参考文献：

[1]邓瑞.河南省高校体育拓展训练课程建设的研究[D].郑州：郑州大学，2011.

[2]宋娟.南京高校开展拓展训练课程的研究[D].南京：南京大学，2013.

[3]杨留忠.北京部分高校拓展训练教学现状研究[D].北京：北京体育大学，2012.

[4]王增斌.对山东省普通高校体育教学中开展拓展训练的探究[D].济南：山东师范大学，2010.