高校教学管理促进学生全面发展的研究

李希睿

摘要：当前人类社会正在向着知识经济时代发展，而高校的任务就是通过各种手段对人才进行培养，在当前的时代背景下，高校必须对自身的教学管理工作进行改革创新，以应对时代带来的挑战。基于此，本文简单研究高校教学管理中如何促进学生的全面发展。

关键词：高校教学管理；学生全面发展；促进

良好的高校教学管理能够在很大程度上促进学生的全面发展，但目前许多高校的教学管理工作中还存在许多问题亟待解决，这就要求教育工作者对当前高校教学管理工作予以重视，解决其中存在的问题，提高教学质量。

一、高校教学管理和学生全面发展之间的关系

1.教学管理创新是学生全面发展的必然要求

当今世界教育改革的趋势就是培养创新型人才。大学生的创造性受长期计划性管理与教学的影响，没有得到充分的重视，这就导致当前的学生发展无法满足社会的需求。总之，如果高校教学管理默守成规就会对人才的培养产生障碍。如果不对传统教学管理进行创新，将会束缚教师的教学与学生的学习，导致学生的主体性难以得到发挥，也难以得到全面发展。

2.学生全面发展的必要条件就是良好的教學管理

众所周知，教育活动的主导是教师，学生想要得到全面的发展，必然离不开教师的指导。但是，学校教学管理在很大程度上影响教师的执教与治学。虽然高校教学管理不是教学因素，但其对教师教学存在直接的监控与维护。教学管理主体可以整合、调控各教学环境因素，对其中的不利因素予以排除和克服，对其中的有利因素加以利用，从而创建出适合学生全面发展的学习环境。总之，科学合理的教学管理手段能够保证学生的全面发展。

3.教学管理水平对学生全面发展的程度和效果有极大的影响

学生的全面发展对教学管理工作质量提出了更高的要求。具体来说，想要使学生全面发展，教学管理者就必须拥有全新的教学观念和全面的知识能力，能够在实际的教学管理工作中对原则和灵活、创新与继承、严格与宽松等之间的关系进行客观的对待与分辨，做好这些就能够提高教学管理的水平，也就能够提高学生全面发展的效果，加深学生全面发展的程度。

二、以高校教学管理促进学生主体性发展的对策探讨

1.树立以学生为主体的科学教育管理观念

目前我国教学管理工作中仍旧延续传统的管理思想，管理层过于重视自身的决策性，导致教学管理工作过于行政化。传统的教学管理模式中，管理者和学生之间是等级式的，是管理与被管理之间的关系，可以说，管理者地位高于学生，对学生的压迫性与约束性较强，学生在教学管理工作中没有什么地位。这就对学生的学习主动性与自尊心产生了极大的冲击，阻碍学生的全面发展。教育管理工作者应意识到，学生是学习的主体，教学管理是为学生服务的，教学管理的目的是让学生能够主动、积极地学习，而非被动、消极地接受。因此，高校要提高教育管理工作者对学生主体性的认识，采用科学的教学管理手段，充分发挥学生学习的积极性与主观能动性，促进学生的全面发展。

2.以“学分制”为基础的教学管理制度的创建

从学生全面发展的角度看来，目前我国高校教学管理制度还存在明显的不足。首先，教学管理侧重于控制，没有对学生的选择性引起重视，这就使资源共享的目的得不到满足；学校提供给学生的课程较为枯燥和单一，没有丰富的色彩。其次，教学管理具有较为僵化的课程学习管理制度。当前高校课程安排与学习计划刚性较重，教材、课程与教学大纲统一，学生不能够自由地选择自己想要学习的课程和学习时间，教师也不重视学生的兴趣，虽然当前许多学校已经开始试行学分制，对选修课的数量和权重进行增强，但总体来说，学生还是没有较大的课程选择余地。学分制是高校教学管理制度的重要改革措施之一，因此，高校还是应该以学生为主体，推行学分制改革，创造合适的条件，让学生以高度的热情参与到学习中去，从而保证学生全面发展。

三、结束语

总而言之，促进学生的全面发展是当前高校教学管理工作的发展方向。传统老旧的高校教学管理工作中还存在较多的不足与缺陷，制约着学生的全面发展，因此，高校教育工作者要对其提起重视，跟随时代的脚步对其进行创新与完善，使其能够在新时代的高校教学工作中发挥作用，提高教学水平，为学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1]朱奕佳.高校教学管理促进学生主体性发展的研究[J].新校园（阅读），2015（11）：157.

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