基于就业目标导向的高职学生职业规划指导分析

赵玲

湖南城建职业技术学院

【摘要】一直以来，高职院校为社会输送了大量的专业技术型人才。但在当前激烈的人才市场竞争背景下，社会对专业技术型人才又提出了新的要求。为适应新形式的发展，高职院校培养的人才计划开始向着“培养适应社会的高水平职业技术人才为主”。故此，以就业目标为导向的职业规划指导和分析，有助于高职生更好的就业，并营造良好就业市场氛围。

【关键词】就业目标导向；就业能力；职业技术能力；职业规划指导

高职教育教学活动开展中，由于院校自身的特性，主要是培养职业技术型人才，提升学生的职业技术能力。但是由于高职学生在校期间接触社会机的会不多，实践经验积累不足，就业竞争优势不足，导致自身面临严峻的就业压力。为了解决这一问题，高职院校以就业目标为导向，有针对性地为学生开展就业规划指导，帮助学生树立发展目标。同时，有针对性地解决学生实际学习中存在的问题，为学生创造更多的学习机会，丰富实践经验，切实提升学生的职业技术能力和就业竞争优势，为后续发展打下坚实的基础。由此看来，加强就业目标导向的高职学生职业规划指导是必然选择，对于学生未来发展具有十分深远的影响。

一、高职学生职业规划指导的意义分析

（一）高职学生未来发展的需要

在进入到高职院校之前，学生长期处于紧张的学习压力下，对于自身未来的就业规划并未做到认真、细致的规划；而在进入高职院校后，分数的因素极大地限制了学生对专业的选择，致使很多刚毕业的学生求职受阻，难以在激烈的人才竞争市场下获得理想之职，甚至出现了就业难的现象[1]。基于此，加强学生职业规划指导是必然选择，可以有效改善这一现状，引导学生对专业知识和未来发展前景进行了解，在教师的引导下做出更加科学合理的就业规划，树立正确的发展目标。也正是这种需求的出现，促进了职业规划课程的落实，对于高职院校人才培养水平的提升具有十分重要的作用[2]。

（二）高职办学发展的需要

高职院校相较于其他的普通本科院校而言，无论是专业教学内容还是人才培养定位上，都存在明显的差异，实践操作类的知识要远远多于理论知识讲述。在此基础上，坚持就业目标导向的高职学生职业规划课程的开设，有助于进一步贴近学生实际需要，促使学生可以在课堂上了解到社会就业形势，对人才的需求，学生可以结合自身兴趣来选择未来就业方向[3]。人才市场是随着社会发展不断变化的，坚持就业导向目标的高职院校应该在人才培养中，明确教学目标，提升学生的抗挫折能力和创新能力，缓解自身消极情绪，科学合理地规划自身的职业生涯，为后续就业竞争打下坚实的保障。

（三）人才全面发展的需要

高职学生作为一个特殊的群体，在接受职业教育期间，需要明确自身的职业选择、今后职业生涯的发展目标，结合自身的兴趣爱好，朝着既定目标努力和发展，这对于学生的个人发展影响十分深远[4]。树立正确的高职教育发展观，需要坚持以人为本的原则，突出学生的核心地位，以学生综合素质全面发展为培养核心。职业生涯是一个人的职业经历，在这个过程中，不断追求自我和自我实现，展现自我人生价值。可以说，职业生涯是人们日常生活中不可或缺的组成部分。

高职院校应该注重自身教育观念的创新和完善，面向现代化，坚持就业——职业生涯发展的指导目标，推动高职教育的可持续发展。坚持就业为高职教育的出发点，满足学生最基本的需求则是起点，通过引导学生了解职业生涯的发展意识，提升学生的职业素质，是帮助学生实现更高层次需求满足的根本所在，现代高职教育的意义由此体现。除此之外，大力发展适应时代发展的高职教育，除了考虑到学生的就业问题外，还需要了解到学生未来职业生涯规划，坚持就业导向，树立正确的就业价值观和情感态度，积极地制订自身职业生涯规划，进而掌握应该具备的能力和技巧。

（四）现代人力资源开发的需要

就我国社会发展现状来看，人才已经成为社会持续发展、国家富强的重要软实力，加大人才开发力度，构建人才资源优势是当务之急。但是据国务院最新发布的人力资源报告显示，员工缺乏职业生涯规划已经成为一种普遍现象，在无形中阻碍着社会的进步和发展。此类现象必将在不同程度上影响到社会的整体凝聚力和吸引力，抑制学生的社会就业竞争优势。为了改善此类现象，需要更为充分地挖掘人的潜能，发挥人的主观能动性，建立完善的职业生涯开发目标体系，为每一个员工树立正确的职业发展目标，展现自我价值。通过职业生涯的开发和管理，来提升企业人力资源管理成效，将最大限度转化为人力资本，为企业长远发展奠定基础。

二、基于就业目标导向的职业规划指导路径分析

（一）以用人单位个性化的需要为出发点

高职教育是一种培养专业技术型人才的教育，培养学生的职业技术能力是高职教育的核心所在。现代化企业对于聘用的人才，要求具备最基本的做人素养、人际交往能力和职业精神。很多大型企业在招聘会中，将学生的职业道德素养和实践经验放在首位。员工能够树立正确的职业价值观、可以同其他员工积极沟通和交流，这些均是成为一名优秀员工的必备条件。对于企业所看重的品质，高职院校是人才培养的主要场所，模拟岗位就业中可能遇到的问题，有针对性地培养学生分析问題和解决问题的能力，只有这样，学生才能适应岗位工作需求，更加高效地完成工作[5]。

（二）以学生的终身职业规划发展为核心

高职院校的学生在最初进入学校后，思想一时间无法有效地转变，更多地停留在中学时期，对于未来的就业方向缺乏具体的规划。职业生涯规划贯穿于高职院校的教学全过程，所以在课程内容设置上应该划分多个层次，根据不同层次的学生，有针对性地提升学生的职业技术能力和就业能力。在初期阶段，需要培养学生科学的就业意识，明确应该在校期间掌握的技能，促使学生能够将所学知识灵活应用到实践中，切实提升学生的个人工作能力。在此基础上，引导学生根据自身特点，利用课余时间选修适合自己的课程，养成持续努力学习的习惯，树立终身学习的意识，使得学生在今后的职业生涯中可以不断提升个人就业能力，从而达到择业的最终目的。

三、基于就业目标导向的高职学生职业规划指导内容

（一）帮助学生完成高职生角色的转变

学生从中学进入到高职院校，是人生重要的转折点，中学和大学之间存在很多共通点，但不同之处却更多。高职院校在教学内容、教学方法和学校管理方式上都存在很大的转变，大学生更加注重自主学习和学生的创造性，能够自主生活和学习[6]。实现角色的转变，首先需要明确要学什么，为什么学，如何学。在了解到学习目标后，有针对性地开展教学活动，这样才能真正实现学生的角色转变。尽管当前我国大力推行素质化教育，但是在升学目标的驱使下，中学阶段的教育教学活动更多的还是为了獲得高分数。以就业为导向的高职教育，学习并不仅仅是为了获取高分数，还要在此基础上进一步培养学生的职业能力，为后续发展提供更为坚实的保障。故此，高职院校教育教学中，应该帮助学生尽快完成大学生的角色转变，了解所学专业特性和行业现状，学习专业知识的同时，掌握职业技能，养成良好的职业素养。

（二）帮助学生树立良好的就业价值观

如何对待别人，别人自然会予以回报，树立正确的就业价值观，以积极的形态去看待人生，懂得珍惜和感恩，为人热情、善于行动，朝着个人目标前行。具备高水平的职业能力，学生在未来的就业竞争中，才能占据更大的优势，谋求个人的长远发展。

（三）指导学生制订学习计划和职业规划并实施

基于就业目标导向的高职学生职业规划指导中，帮助学生制订初步的职业生涯规划，确定个人发展规划和发展目标，充分利用在校期间的学习机会，提升学生的职业技能水平。通过高职院校的学习，学生达到既定学习目标进而提升学习能力，养成良好的职业素养，即便是在未来就业中，仍然可以借助合适的求职技巧和策略，更好地适应不同就业环境，为后续发展打下坚实的基础。

四、结论

综上所述，基于就业目标导向的高职学生职业规划指导，以培养学生职业技术能力和职业素养为主，能够结合自身兴趣来选择专业，树立正确的就业观，为后续发展打下坚实的基础和保障。

【参考文献】

[1]孙志新.高职院校就业指导课现状调查及实施策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[2]王丹炜，刘会娟，刘慧源.以就业为导向的高职院校学生职业生涯规划指导的研究与实践——以辽宁农业职业技术学院为例[J].辽宁农业职业技术学院学报，2013，22（06）：50-51，55.

[3]唐盛.基于企业视角的高职院校学生职业生涯规划指导研究[D].长沙：湖南农业大学，2012.

[4]王晶.秦皇岛市高职学生职业生涯规划现状与对策研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2012.

[5]姚延琴.行动导向教学法在《高职学生职业生涯规划与就业指导》课中的应用[J].延安职业技术学院学报，2012，21（01）：61-63.

[6]陈硕.高职生所学专业、职业选择和职业倾向的一致性与未来规划[D].济南：山东师范大学，2015.