浅谈新课改背景下通用技术课后作业的设计

闫骏 木方

摘 要：课后作业是为巩固学习效果而安排的作业，是课堂教学过程中非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好思维品质，发展学生智力的重要途径，是课堂教学过程中不可跨越的一环。如何更加合理地针对技术课程特点设计通用技术课课外作业是教师应该认真研究和对待的。

关键词：通用技术；课后作业；作业设计

高中通用技术是一门立足实践、立足学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以提高学生的技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生的技术实践能力，努力培养学生的创新精神和设计能力的技术课程。它是一门理论结合实践而又比较注重实践的课程，在传统教育中，学生习惯了做书面式的课后作业，但是通用技术课程很大一部分题目要求学生通过观察生活去发现问题，通过亲自动手去完成创造，这种作业形式给老师和同学带来了很大挑战。

在长期的通用技术教学中，我发现课后作业对学生技术素养的培养起着非常重要的作用。然而，通用技术课外作业设计仍存在很多弊端：

一是重复的内容多，创新的内容少，导致学生应付式完成，不求甚解。

二是答题的形式多，动手的形式少，作业内容相对乏味，学生态度比较消极。

三是要求独立完成的作业多，关注合作探究的作业少，忽视学生合作探究交流的需求，使部分学生对作业产生畏惧。

四是教师对作业的评价只有“对错”，没有分析，不全面，忽略了学生在作业过程中所表现出的困惑，这样的评价非但不能起到激励、触动的作用，反而打消了学生的积极性。

所以，传统的课后作业形式不仅不能成为培养学生技术素养的载体，反而可能成为阻碍学生全面发展的绊脚石。

为了更好地执行课改精神，全面培养学生的技术能力，通用技术课后作业的优化势在必行。我在工作中总结了以下几点建议：

一、设计观察类型的作业，培养学生的独立观察能力

学生正处于好奇心强的时期，喜欢关注身边变化的事物，平时多布置一些观察性课后作业，能吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，如学习“发现问题”一课前，我先布置学生认真观察生活中存在哪些问题影响我们的生活，把发现的问题分类整理出来，让学生在课堂上讨论。实践证明，学生在观察活动中完成技术作业，既激发了学生学习通用技术的兴趣，又培养了学生的技术素养。

二、设计自主学习类的作业，发挥学生的主动性和创造性

新课标理念强调“自主、探究、合作”的学习方式，我认为布置一些独立调查类型的作业能够为学生提供自主学习的机会，如在学习“便携式小板凳的设计”内容中的搜集信息时，我布置学生去调查身边小朋友对小板凳的需求；去商场收集有关儿童使用的小板凳的特點；上网查阅相应资料等。这样的作业设计不仅使通用技术课堂学习与日常生活相结合，充分调动了学生的自主性，培养了学生的独立学习能力。

三、设计竞赛类型的作业，从而激发学生的求知欲

青少年学生好胜心强，喜欢参与竞赛，从而证明自己的能力，所以在课后作业设计中引入竞争方式，会大大激发学生的兴趣，如在学习“设计的一般过程”中方案的呈现时，要求学生画出设计图，学生之间互相评价，评出前三名，给予适当奖励，既让学生巩固了知识，发展了智力，又激发了学生的求知欲。

四、设计实践类型的作业，培养学生的实际动手能力

学生根据自己调查到的儿童需要而设计出适合儿童使用的便携式小板凳，并且画出设计图后，要求学生根据自己的设计图，找到合适的材料，制作出来。通过自己动手做，使学生的设计与制作能力以及进行技术试验与技术探究的能力都得到了提升。

五、设计探究类型的作业，培养学生的自学探究能力

“课程改革”必须重视学生的“探究”。在学习中，许多问题我们都应该让学生自己去摸索、探索。“探究性学习”必须面向所有学生，而不是极少数学生，重要的是培养学生独立探究的意识，养成良好的独立探究习惯，并使其在探究过程中体验、摸索“探究”的方法。对此，我在日常教学中会布置一些探究性作业，为学生独立探究能力的培养提供平台，安排学生课后以小组为单位，通过网络、书籍等途径去探究，在努力完成课后作业的过程中，学生的探究能力得到培养。

六、设计具有综合性的作业，提升学生的综合素养

由于通用技术课程的综合性，它与其他课程有着紧密联系，所以通用技术课外作业设计也应体现综合化。如学习“经典结构的欣赏”时，书上有案例“赵州桥的介绍”，但只是简单描述，我布置学生去查阅资料：找一找我们国家一些古老的桥梁与赵州桥的相似之处及不同之处；画一画“我心目中的立交桥”。这样的作业不仅让学生学习了古代桥梁的建筑风格与特点，也了解了现代桥梁的特性，比如先进性、应用性、科技性，不仅扩展了学生的知识范围，而且增强了技术学科与美术学科之间的联系，使学生的综合素养得到进一步提升。

总之，技术素养的形成是一个慢慢积累的过程，它渗透在日常教学和生活的方方面面。作为一名教师要善于设计和布置灵活多样、能激发学生兴趣的课后作业，把知识的复习巩固与能力的培养相结合，激发学生在快乐中完成作业，从而为促进学生的全面发展打下基础。

参考文献：

[1]姚申萌.高中通用技术必修课与科技创新实践活动的整合[A].第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C]，2010.

[2]周海林，张瑞梅.通用技术课程有效实施的策略[J].江苏教育报，2011.