体育欣赏教育在高中体育教育中的运用

杨伟建

摘 要：从我国教育界发展中的体育教育发展来看，体育欣赏已成为高中阶段学生在体育学习中的新趋势，体育欣赏与传统的体育教学不同，它打破了以往的“操场体育”和“比赛体育”，将体育从形式化转变为心灵上的，注重对学生体育思维的培养以及体育能力的开发。针对高中阶段学生在体育教学中是否需要实施体育欣赏作为出发点，进而探索体育欣赏在高中体育教育中的实际应用。

关键词：体育欣赏；高中体育；应用

高中阶段的学生正是接受教育的重要阶段，在这一阶段，学生无论是生理还是心理都处于一个上升阶段，但是受到我国传统应试教育的影响，我国高中阶段的学生将所有的身心都集中在应对高考上面，而忽视了其他方面能力的培养和发掘。这种片面性的教学模式阻碍了高中生正常的发育和学习，为了改善这种现状，将体育欣赏应用在教育中，培养学生的体育文化素养，从而促进学生全面发展。

一、高中体育教育实施体育欣赏的必要性

体育欣赏具体是指观赏者通过一系列的审美活动欣赏体育运动的这一具體形象过程。高中阶段是学生在学习生涯中十分重要的一个阶段，也是身心发展的关键阶段。但是受国情影响，高中阶段的学生将所有的时间和精力都花费在文化课程上，全心地投入到高考中，因此，体育教学在高中阶段被一次次压缩，学校不注重体育教学，因此，也不会将资金过多地投入到体育设施中，因此，高中学校的体育教学场地、设备不足，教学活动形式单一的现象屡见不鲜。无论是学校教师还是家长，都担心过多的体育活动会影响学生最终的高考水平，因此，无限制地压榨体育学习时间，最终会导致学生普遍身体素质差，并且出现各种心理问题。

根据调查研究显示，在高中阶段尤其是高三的学生，其体育时间基本上被文化课程占用，高中学生根本接触不到体育活动，更谈不上体育欣赏。因此，加强体育欣赏在体育教育中的开展已经十分必要，应用体育欣赏不仅能够拓展学生的体育知识，培养其体育审美能力还能在一定程度上调节学生的各种心理问题，提高心理素质，更好地应对学习压力，从而提高高考准备质量。

二、体育欣赏教育在高中体育教育中的应用途径

1.内容上的应用突破

高中阶段的学生不同于小学和初中阶段的学生，他们在学习生涯中已经形成了自己独特的体育欣赏，而且还体现在性别差异上，例如，女生就比较偏向于健美操、休闲体育等节奏感比较强的运动，而男生更加偏爱一些竞技性的球类运动。针对这些差异就需要在进行体育欣赏的时候注重高中生年龄特点合理安排，具体可以从以下几个方面入手：

（1）将健康理论知识教育和体育欣赏教育相结合

将体育的健康教育理念在教学过程中充分体现出来，让高中生掌握正确的体育动作和技巧，培养其良好的锻炼习惯和健康意识，让高中生加深对体育健身的知识和认识。

（2）将实践课教学和体育欣赏教育相结合

体育课程与一般文化课程之间存在差异，对于体育教学而言，实践性十分重要，在教学课程中体育教师通过语言和一些肢体动作的示范让学生能够直观地感受到体育的动作要领，在与体育器材的实际接触中展开理论欣赏，同时可以借助媒体教学方式来弥补实践课程中的不足，两者的结合有效地提升了体育教育的效果和质量。

（3）将体育明星与体育欣赏教育相结合

这一阶段的学生对于体育明星都有一种敬仰之情，因此，明星效应在高中阶段的作用是无穷的，很多高中学生会因为喜爱一个体育明星而喜爱上该项运动，因此，教师可以充分利用学生和这一特点，充分利用“明星效应”，提高学生对体育学习的热情，逐渐消除其心理负担。

2.教学方式上的突破

对于高中阶段的教学手段来说，大致可以分为三类：

（1）直接讲授方式

这种方式主要以教师为主体，而高中阶段的学生由于自身的学习压力和学习任务繁重，其在学校中主要任务就是学习，对于体育学科没有过多的时间去实际实践，在这种特殊情况下就需要教师利用各种媒体渠道通过图片、视频等方式让高中学生去了解体育的知识和欣赏魅力，完成体育欣赏教育的目的。

（2）间接欣赏方式

这种方式的实施同时也可以为学生适当地缓解学习压力，通过一些大型体育比赛的观看以及体育讲解员的解说来间接地接收一些体育方面的信息和知识，在比赛观赏中提高自身对于体育动作等方面的欣赏。

（3）两者的结合

在学生观看完有关视频后教师有针对性地进行相应的解说和讲解，帮助学生更加直观深入地了解体育项目的实际情况。

体育欣赏区别于传统的体育教学形式，是将重点放在培养学生体育思维和体育素养的一种教育方式，但是高中阶段的体育欣赏教育是一项比较复杂的教育工作，需要体育教师对教学理念、教学方式等的创新，通过有计划、有步骤地开展体育教育，最终实现体育欣赏在体育教育中的完美应用，从而提高体育教学质量和效果。

参考文献：

[1]侯健，陈健.在高职院校体育教育中实施体育欣赏教育的体会[J].当代体育科技，2014（2）.

[2]张铁钢.体育欣赏在高中体育课堂中的应用[J].新课程（下），2012（7）.