浅析高中政治教学中的人本主义教育

邓小慧

摘 要：从如今的我国高中政治教学发展的情况可以看出，人本主义教育在政治课程教学方面有着极其大的影响力，对于政治教学质量的提高有着很好的促进作用和启发意义。从人本主义教育对高中政治教学作用和启发出发，分析当前高中政治教学中存在的一些问题，以及针对这些问题所采取的一些建设性意见和建议。

关键词：人本主义；政治教学；教学质量

从最近几年我国高中政治教学中的一些实际现状进行分析，可以看到我国的教学水平与教学质量同西方一些发达国家相比，仍有很大的差距。在我国的高中政治教学中仍然存在着一些有待解决和完善的问题。一直以来国家对教育就有很高的关注度，特别是最近几年随着我国全面教育改革的不断推进，我国的高中政治教育也亟待进行一次彻底的改革。而开展以人本主义教育为核心的高中政治教学就是我们在新时期下教学改革的一个新课题。

一、人本主义教育的高中政治教学体系存在的一些问题

1.重点关注社会价值而忽视个体价值

在高中教学中，存在着一个很普遍的现象，就是在教学过程中，对于人才的培养充满着功利主义的意识倾向。总是追求其带来的社会价值，而忽视了每一学生个体本身的价值。这就导致了在高中的政治教学教育的过程，时常会出现社会价值与个体价值两者之间的矛盾。这种倾向的存在会使在相关的教学过程中，忽视对学生个性化的发展进而对学生的全面健康发展也会产生一定的负面影响。

2.只追求当下的结果而忽视未来长远发展

人本主义教育指导下的高中政治教学体系为学生未来健康快乐的发展提供了建设性意见和方法。但是，在功利主义思想的影响下，一些高中在实施人本主义教育指导下的教学体系后，通常只是对于当下发生的一些状况采取一些临时性措施，对于问题未来的隐患概不负责，缺乏对问题解决的一个长远性的规划。有些高中虽然在制定学期的未来规划和发展战略时能注意到对相关问题的解决，但是在具体的实践执行过程中，却根本没有落实到位，只是做到了表面工作、对于存在的问题并不能进行彻底

根治。

3.过分看重设施条件建设而忽视学生质量的培养

在如今的一些高中教学体系中，相关的组织者和设计者过分注重一些外在设施的建设，例如高中基础设施、实验设备、教学用具等，而对如何培养高素质高质量的人才给予的关注却很少。从而就出现这样一种情况，一个高中学校的硬件设施十分精良，而相对应的学校学生软实力不是很高。这种情况就是在教学中没有体现人本主义教育的具体表现，即政治教学中的物质化教学。

二、构建人本主义教育的高中政治教学体系的策略

1.结合高中自身发展特点，做好人本主义教育的高中政治教学体系的基础设计

随着新时期下我国高中政治教育改革的进程不断推进以及人本主义教育思想在高中政治教学中的理论成果的丰富。关于高中政治教学中人本主義教育的应用受到了越来越多的人的关注。同时随着信息技术的不断发展、国际化趋势的深入。高中政治教育在人本主义教育技术和手段的发展下，应更多地体现在学会学习管理，教师教书，学生学习，两两结合的过程中。特别是人本主义教育下的高中政治教学工作，更应当引起各个高中的重点关注，通过对学校的实际发展情况和下阶段学校的发展目标进行一个全面的了解，将两者紧密结合起来，构建科学合理的基于“人本主义教育”的高中教育质量管理体系。

2.从学生全面发展的需求出发，落实人本主义教育的高中政治教学体系

在人本教育的高中政治教学体系下，需要我们进一步确认人本主义教育指导下的高中政治教学的标准和目标。人本主义教育的高中政治教学的体系并不要求做到全方位无死角，而是应当从提高学校教育质量的几个大的方面来进行，系统定位高中政治教学体系标准。从宏观规划的角度来看，应当从学校的长远发展的角度来思考，重点是从学校的特色出发，确立一条清晰的学校发展思路，找准学校的发展定位和目标。内部层次的角度来看，应立足于本校的政治教学特色，确定充满本校教学特色的教学目标和教学原则。从政治教学实际情况出发，以学生为本，树立一套明确的教学标准、课程建设标准、学生实习标准、教师教学标准合一的系统性的标准体系。

总而言之，在新时期的教学改革浪潮下，我们应站在历史的新起点上，以建设人本主义教育的高中政治教学体系为己任，不断改革政治教学中出现的一些新问题向着高教学质量目标前进。而且在实际的政治教学中，应当重视每个学生的个性发展，以学生的全面发展为最终目标。在实际的教学工作中要落实人本主义教育的一些理论指导。不要只拘泥于眼前的问题，要树立长远发展的眼光，对学校的长远发展要有一个系统的全面的规划。应当对自己的工作充满强烈的责任感和使命意识，积极为国家培养有用的人才，为学生的个人发展提供一条正确的道路。

参考文献：

[1]陈·巴特尔.关于我国研究生教育区域差异的思考[J].徐州工程学院学报（社会科学版），2012（3）.

[2]周小爱.浅析高中政治教学中的人本主义教育[J].读与写，2015（3）.