王岳
【摘要】学习钢琴的学生往往会经历一些考试喝舞台演奏,而在这种情况下很多学生自身的技术水平无法正常的发挥出来,其原因很多是因为学生未能做好心理调节。教师在平常的教学中要对学生进行细致的观察,以做到能熟知学生的心理素质情况,在这样的基础上运用心理学的方法对其进行科学合理的分析,找寻合理有效的方法,以切实的趋近学生心理素质的培养喝有效提升。
【关键词】心理素质;钢琴教学;培养
心理学通过大量的研究,将人的心理划分成了智力因素喝非智力因素两个系列。二对于学生的心理活动进行分析也要从这两方面着手;智力因素即感觉—思维—创造,是一个认知的过程;非智力因素则是兴趣—情感—意志,这属于志向活动。对于学生而言,通常在智力上并无多大的差异,其更多的差异体现在非智力因素方面,而学生的行为正是在很大程度上受到意志、情感及动机的影响。一旦学生失去了强烈的意志、稳定的情绪及浓厚的兴趣,教师要想调动学生积极性、激发学生学习兴趣,就极为困难了。因此,为了保证学生能够以积极的心态对待钢琴学习,在教学中重视对其进行心理素质的教育是尤为重要的,并且已经成了当前钢琴教学中当务之急的事情。
一、促进学生强烈求知和表演欲望的培养
学习钢琴都可能会有上台表演的机会,为了能够更好的应对这一情况,教师在平常的教学中就要对学生的求知欲望进行有效的培养,调动其积极性,以打好基础。教师要在学生初次接触钢琴的时候就让他们体会到学琴是一件轻松、无压力的事,要坚信“学琴就是一种游戏”,这样渐渐的让他们从内心深处认为学琴是一种轻松、有趣的事,让这种心态去引领她们学习。攀比事很多学生都会有的一种正常的心理,在教学中教师可以对学生的这种心态进行合理的利用,例如教学时间可以组织一些小比赛,因为学生争强好胜的心理,所以他们会很乐于参与,在这样的环境下,学生之间既能进行切磋,又能相互之间做到交流学习,当然对于取得不同成绩的学生,教师要采取不同的教育措施,或鼓励或肯定,这样既能帮助学生更好的学习,还能在同学间形成一种友好、和谐的氛围。当学生能对自己喜欢的作品进行熟练地演奏时,他們就会获得很强的成就感,继而学习的欲望也会更强烈。
二、养成良好的心理练习的习惯
除了实际的钢琴练习,学生还可不看钢琴乐谱,仅通过对实际的演奏动作在大脑中进行反复的思考来实现练习,这即是心理练习。心理训练实际上就是想象练习,不会因器材、时间及地点等多种因素的限制,并且不用实际操作就不会造成肌肉的疲劳感。学生在进行心理练习时需要保证就有丰富的想象力,思维要保证足够的清晰,并且要保持高度的集中,这样既能对钢琴技能做到练习,又能很好的对学生的心理素质进行训练,例如注意力、想象力。通过这样的练习,能够帮助练习者将很好的将演奏的过程深深地印在头脑中,在进行演奏时就能有效的消除恐惧。睡前也可以进行心理练习,保持身心的放松,通过想象感觉自己手指触碰琴键,眼睛看着乐谱,并用心的去感受自己理想中的音乐效果。在这一过程中想象自己正在进行舞台演奏,并获得成功,用心去体会这种美好的感觉。在平时的钢琴练习时也可以想象,并结合内在听觉进行歌唱,通过想象感觉自己是在进行作品的演奏,这些方法都能够切实有效的对内在听觉进行练习。
三、培养灵活的自我调节能力
在钢琴演奏的过程中,技能和心理是两个不可或缺的因素,同时二者又能够实现相辅相成的效果,“艺高人胆大,胆大艺更高”就是对其最好的体现。前一句是说上台前要通过各种科学的方式、长期的锻炼使自己的技能得到切实的提升,准备充足,这样学生上台演奏时就不会畏惧。然而,真正对演奏起着决定作用的是“胆大艺更高”。这句话主要强调的是心理素质的重要作用,一般情况下人的技艺高自然会“胆大”,但这并代表所有人都是这样,这种情况下就看谁的心理素质更好了。如果学生具有很强的心理调节能力,胆子大就能更好的促进其技艺的发挥。即便是其技艺水平并没有达到很高的水平,因其胆大也会弥补一些不足,进而为演出顺利提供准备。由此可见,在一些具有竞赛性质,需要技巧的活动中,“胆大”能够适当的起到一定得决定作用。学生在演奏时,“胆大”能适当的使其注意力得以集中,更专注的进行比赛。总结以上的各种情况,为了让学生得到更好的提升,就需要在不同的环境下为学生设定一定的演奏环境,以使学生的心理素质得到切实的提升。
四、为学生进行心理疏导,帮助学生养成良好的心态
教师要想对学生进行合理的引导,就首先要对学生的性格特点做到了解。有些学生性格内向,具有较强的自卑感,内心十分脆弱,在平时的学习练习种非常的刻苦认真,但却很容易紧张,对于这样的学生,教师在教学时要经常对其进行适当的鼓励,帮助学生树立良好的信心,在其自信心增强的基础上帮助其认识到自己的不足。而有些学生性格外向,具有较强的自信心,自我感觉良好,竞争意识强。在实际的教学中,教师就应该以更严格的标准对其进行要求。教师还要经常地于学生进行沟通,对其进行心理开导,要让学生明白演奏的过程中遇到一些小问题,出现一些情况都是正常的,要知道任何事物都不能保证绝对的完美。谈心是一种很好的心理疗法,对于一些内心恐惧,情绪较为压抑的学生,教师可以采用这种方法帮助其消除内心的障碍。通过大量的心理研究发现:学生很容易受到教师爱心的感染,并对其以后的发展起到深远的影响。要想真正的帮助学生,教师就要对每一个学生进行深入的观察,要了解学生的性格、心理特征,运用心理学科学合理的方法展开分析,具体问题具体分析,借助这样的方法帮助学生养成良好的心理素质,这样才能帮助学生在演奏中保证良好的心理状态,甚至实现超常的发挥。
【参考文献】
[1] 牛思萌. 双钢琴教学及其在钢琴教学中的作用刍议[J]. 音乐时空, 2016(01).
[2] 潘 珅, 付 禾. 浅谈双钢琴的演奏技巧[J]. 戏剧之家, 2016(02).
[3] 王小侠. 双钢琴教学在高校钢琴教学改革中的应用价值探讨[J]. 黄河之声, 2016(05).