新时代环境下如何提高大学英语的课堂教学效果

【摘要】本文论述了新时代环境下提高大学英语课堂教学效果的方法和手段，强调要增加大学英语教学的文化趣味和时事趣味，并充分发挥网络技术的优势来辅助大学英语教学。

【关键词】大学英语教学；文化趣味；时事趣味；互联网技术

目前的大学英语课堂大多沿用传统的教学模式，教师“一言堂”，课堂互动性不强，学生学习积极性不高，沉默现象严重，教学效果不理想。本文从增加大学英语教学的文化趣味和时事趣味，利用网络技术的优势等方面进行探讨，以期对提高大学英语课堂的教学效果有所启示。

一、增加大学英语教学的文化趣味

我国《大学英语课程教学要求》中明确指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、較高要求和更高要求，这三个要求包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容。可以看出，学习英语文化是大学英语教学的重要组成部分，是不容忽视的。语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的重要载体，文化对语言有制约作用。语言和文化只有结合在一起，才能够真正地掌握这门语言。但是在目前的大学英语教材中，语法词汇的教学内容较多，文化的教学内容非常少，学生学起来比较枯燥。老师如果在讲授课程的时候，引入中西方文化方面的知识，不但丰富了课堂教学内容，还可以活跃课堂气氛，提高学生学习英语的积极性。如在讲述21世纪实用英语教材第二册第一单元Misunderstanding时（这篇文章主要内容是关于生活里由于发音相似的英语单词引起的很多误会），如果只是教学生掌握文章大意，区分其中一些发音相似的单词，就很难引起学生的兴趣。笔者在讲述文章之前，介绍了英语这门语言的发展历史，包括提问学生现在有多少国家的母语是英语，世界上有多少人学英语等问题。之前有些学生只限于知道美国英国等发达国家，而不知道这些国家Australia，Canada，Ireland，New Zealand，South Africa等等的母语也是英语，同时还有Bangladesh，India，Pakistan等国家把英语作为他们的第二语言。这样通过教师的讲解不仅增加了学生英语文化知识，还激起了学生探索这些国家文化奥秘的兴趣。再如在讲述第三单元Thanks，Mom，For All You Have Done这篇文章时，不仅限于讲述里面的语法句型，还应介绍给学生西方感恩节的相关知识，让学生真正了解感恩节的来历，懂得感恩的重要性意义。因此在大学英语教学过程中，教师在教授语言知识的同时，要有一定的授课计划来传授中西方的文化知识。这要求教师必须要对英语国家的文化有着较系统的把握，熟谙中西文化存在的差异性和共性，深刻挖掘教材的文化背景知识。

二、增加大学英语教学的时事趣味

目前的大学英语教材普遍比较陈旧，人文性的知识偏多，实用的信息含量少，很难引起现在的学生的兴趣。他们更愿意去接触现实的真实材料，感知外界的信息。报刊每天或每周定期更新，具有很强的时效性，同时紧贴大众日常生活，几乎涵盖了政治、经济、科学、娱乐、文化生活等各个方面，适宜不同水平、不同兴趣爱好的英语学习者阅读学习。英语报刊不同于教材，其内容紧扣时代发展脉搏，能够有效地弥补教材的缺陷和不足，让学生掌握最新的语言表达方法。如中国日报，每天都在报道发生在国内外的时事新闻，同时开辟了一个专栏，汇集中英文最新的词汇，及时准确地翻译并解析他们背后的文化背景。大学生处于时代的最前沿，他们最先并勇于接受新事物，使用新词新语去表达他们日常生活中出现的新现象。如“撸起袖子加油干（roll up our sleeves and work with added energy）”，“一带一路（The Belt and Road Initiative）”，“互联网+（Internet plus Initiative）”，“新常态（New Normal）”等等。把这些新鲜的时事知识融入大学英语教学中，会给沉默的大学英语课堂气氛带来一股清新活跃的学习风气。这样不仅让学生了解了最新的时事新闻，而且单词和词组的重现率很高，更能记住理解这些单词，有助于将来的英语阅读。在学生阅读完报刊文章之后，可利用课前五分钟，让学生阐述主题和阅读后的感受和体会，从而使学生掌握其中的词汇及其用法。阅读这些文章，学生还能了解英语国家的风俗习惯，文化传统和一些俗语，俚语，谚语等地道的英语。

三、在大学英语教学过程中发挥互联网技术的优势

21世纪是一个网络高速发展的新时代，而网络的广泛普及和应用正快速的影响并改变着人们的工作、学习及生活。由于大学生对计算机、网络、信息技术等新生事物有天然的好感，因此网络技术在大学英语课堂的运用必然深受大学生的欢迎。MOOC的出现给传统的大学英语教学带来了活力。由于其具有规模大、渠道广、人性化、灵活化等诸多优点，显著提升了大学英语教学质量与效率。MOOC（massive open online courses）即大型开放式网络课程，充分发挥学习者的主体作用，给予更多的自主权利，学习者可依据自身兴趣与需求选择课程，自主制定学习计划，主动参与讨论交流，不受时间与空间的局限，在更加轻松、自由的学习氛围中展开学习。MOOC教学视频时长多为8—10min，不仅更加符合人脑的注意力集中规律，提高学习效率，而且便于学习者利用零碎时间在移动终端上展开学习，学习更为灵活。在授课前，可首先让学生们观看一段与授课内容相关的视频片段，引起学生的注意力，使学生快速进入学习状态。然后围绕着视频内容与授课主题讨论，引导学生积极思考。利用网络创设生动的教学情境，加强学生之间以及与教师之间的互动。通过小组讨论、角色扮演以及师生对话等方式探讨课文内涵，积极交流学习心得，营造更加自由、开放、和谐的学习氛围，这样能够极大地活跃了课堂气氛，也提高了课堂教学效果。

在布置课后作业时，也可以充分发挥互联网技术的优势。大学英语教师课时任务重，教学班级人数多，繁重的批改作业任务不仅增加了教师的负担，而且批改效果不佳，很难针对学生出现的问题一一面对面指出改正。句酷批改网解决了这一问题，而且受到大学生的欢迎。

句酷批改网是辅助老师批改英语作文的在线服务系统，能够有效减轻老师批改英语作文的工作量，提高学生的英语写作能力。它能指出作文每一句中存在的拼写、语法、词汇、搭配错误，并一一给出修改建议。除此之外，还为学生提供特定知识点的扩展训练、搭配推荐、参考例句等，帮助学生自主学习，是课堂教学很好的补充，为提高课堂教学效果打下了很好的基础。

四、结语

传统的大学英语教学课堂由于学生英语基础薄弱，教材内容陈旧以及教师教学方法落后，很难激起新时代大学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式，充分利用互联网技术的优势，融文化教学于语言教学的始终，内容紧跟时代发展的步伐，同时建立良好的师生关系，能够很好地提高大学英语教学的效果。

【参考文献】

[1] 教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2007.

[2] 顾玉芳. 慕课对大学英语教学的影响[J]. 山东青年， 2014（10）.

[3] 付建文. 网络新环境下大学英语新词新语翻译教学[J]. 襄阳职业技术学院学报， 2014（05）.

【作者简介】

付建文（1983—），男，江西九江人，硕士学位，襄阳职业技术学院公共课部讲师，主要研究方向：翻译与外语教学。