初中地理教学中的图像教学分析

胡玉佳

摘 要：在地理教学中图像是教学的必需品，具备一定的导向作用，可以帮助学生更好地理解与记忆初中地理知识。图像教学在初中地理教学中扮演着重要的角色，地理教师需要引起足够的重视。文章立足于初中地理教学中常见的图像类型简介，对如何更好地在初中地理教学中应用图像教学提出了科学有效的措施。

关键词：初中地理；图像教学；图像类型；措施

图像在初中地理教材中占据着非常重要的地位，它作为一种地理语言，是地理信息的一种特有的表达方式，同时也是学生有效学习地理知识的有效工具。初中地理知识基本上是可以通过图像反映出来的，因而教师在日常的教学中要科学选择图像，进而对学生进行正确的引导[1]。通过图像的直观感受，学生能够对抽象的地理知识进行具象的理解与记忆。因而在初中的地理教学中，教师要特别加强图像教学，通过图像教学来吸引学生的注意力，进而激发学生学习地理的热情与信心。

一、初中地理教学中比较常见的图像类型

我国初中的地理教学图像类型比较多，不同类型的图像其解读的方式也存在很大的差異性。下面就比较常见的图像类型进行具体的介绍：

1.地图

在地理教学中最离不开的应该就是地图了，可以说地图是地理教学中最基础的图像教学。教师在讲解地图的时候，要教会学生正确的读图方式，帮助学生了解什么是图例，还要指导学生进行精准的定位，在脑海中形成大致的轮廓。在读图的过程中教师可以引导学生根据不同的地理环境来进行地理事物的分析，以此来掌握一定的地理知识。

2.示意图

地理上的示意图基本上都是成因示意图，往往与统计图一起出现，示意图主要阐述的是地理事物以及地理现象的形成[2]。

3.地理景观图

在初中地理课本中，地理景观图主要有两类：一类是描绘图，另一类就是摄影图。在初中地理知识的学习过程中需要对描绘图进行重点的掌握。地理事物具备一定的复杂性，因而描绘图的使用比较普及，但是地理描绘图具备一定的抽象性，学生理解起来会比较吃力。因而学生需要掌握一定的等高线方面的知识。

4.统计图

统计图主要是借助数字来对地理现象进行直观的反映，学生可以对图像进行观察与分析，进而对一些地理现象进行推导。

二、在初中地理教学中应用图像教学的策略

1.重视图像教学

图像教学具备很大的优势，在日常的教学过程中教师要加强对图像教学的重视力度，帮助学生在脑海中形成学习地理离不开图像的一种观念。随着新课改步伐的不断深入，在初中地理课本中会发现文字的表述越来越少，取而代之的是图像的解析[3]。文字部分的完全讲述很难吸引学生的注意力，图像教学可以帮助学生提升读图的兴趣，进而提高学生学习地理的积极性。另外，图像教学完全符合学生的心理特征，因而教师要重视图像教学，引导学生如何读图，通过图像画面的展示来了解更深层次的地理知识。

2.加强对学生读图能力的培养

想要让读图教学取得比较好的效果，学生读图能力的培养是必需的，教师要教会学生读图和解图。与语言相比，地理图像更能体现直观的效果，但是也正是图像的这种优势的存在，使得学生往往注意到的只是图像的表象，而对于图像折射出的内在含义却很容易忽略。因而教师在图像教学的过程中要培养学生通过现象看本质的能力，对不同的图像要进行有效的联想，通过一定的对比观察来将地理知识的体系进行科学有效的结合，进而帮助学生掌握系统的地理知识。比如，在认识地图的时候，教师首先就要向学生讲授地图的三要素，教会学生如何在图中辨别方向，对图例进行一定程度的了解，之后再进行比例尺的换算。地图是地理教学中最基础的图像，会以各种形式出现在不同的章节以及教材的各个角落。因而教师在地图教学中要把握好基础知识与重点知识的讲述。

3.培养学生绘图的能力

在课堂上教师对图像进行了一番讲解之后，可以鼓励学生自己动手绘图。毕竟图像教学的目的不仅是让学生学会读图解图，更重要的是要教会学生如何自己动手绘图解决实际生活中的地理知识。受这种教学目的的驱使，教师在教学的过程中可以适当留点时间与空间给学生，让他们自己学会如何绘图。

三、结语

对于地理教学活动而言，图像是第二种语言，在地理教学中发挥着不可替代的关键性作用。教师不仅要重视地理的图像教学，还要教会学生如何绘图，进而来解决生活中的地理问题。

参考文献：

[1]贾福平.初中地理教材的“活动”课文分析及其教学建议[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（4）：130-133.

[2]刘恒志.图像时代背景下初中地理教学的特征与对策[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：167.

[3]孙 健.农村初中地理教学问题与对策研究——基于安徽省泗县16所农村初中的调查分析[J].池州学院学报，2014（3）：146-148.

（作者单位：四川省犍为县第二中学）