小学语文趣味性教学探讨

杨茂江

摘 要：在小学语文课堂教学过程中运用趣味教学法，有助于活跃课堂教学气氛，提升教学效果。本文立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了趣味教学法在小学语文教学中的应用策略。

关键词：趣味教学法；语文教学；应用策略

长期以来，农村小学语文课堂教学采用的都是教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师问，学生答的呆板教学模式。趣味性教学就是在教学中激发小学生参与课堂学习的兴趣与热情，营造活泼、轻松、快乐的教学氛围和学习环境，让小学生在快乐中学习，在快乐中成长。如何提高小学语文课堂教学的效率，使语文课堂成为学生的乐园是当前语文教学急需解决的问题。本文针对趣味教学法在小学语文教学中的应用进行初步探讨。

一、精心设计导入，激发学生学习兴趣

小学生的心理还处于不成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。教师应抓住学生的这种心理，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课。这样不但能激起学生的学习兴趣，而且能促使他们以极大的热情投入到学习当中。例如：在学习《富饶的西沙群岛》一文时，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼，千奇百怪的贝壳，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，再配以优美音乐，让学生在视觉、听觉上都获取美的感受和体验。学生看到这样优美的画面，很快就带着愉快的心情投入到接下来的学习当中。再如在教学《落花生》这一课时，我以猜谜语的方式来导入课题，结果，学生很是感兴趣。有了好的铺垫，接下来的课就顺理成章了。这样的设计，在很大程度上激发了学生学习的兴趣，不管是在美丽的风光图片和优美的音乐声中，还是在有趣的猜谜活动中，只要教师在课前精心设计一下，都可以极大的激发起学生的学习兴趣，使学生很快投入到课文的学习之中。

二、创设有效情境，让学生在快乐中学习

小学生具有天真、好奇和丰富的现象力，小学语文教材中的童话故事以其叙事性、幻想性、儿童性的特点而符合儿童语文学习的需要。因此，教师在讲授童话故事的时候可以利用多媒体课件为学生的语文学习创设良好的教学情境。比如在学习《卖火柴的小女孩》时候，教师可以通过多媒体课件的播放让学生对这则童话故事形成基本的了解。教师可以组织安排学生进行童话故事的表演，在调动学生语文学习积极性的同时进一步加强学生对语文课文内容的总体把握和理解。古代诗歌教学也是小学语文教学中的一个重难点问题，古诗对小学生的阅读理解能力有着很高的要求。比如对于叙事诗的教学，教师可以通过和古诗内容相似故事的引入帮助学生理解古诗的叙事内容。对于山水田园诗的教学，教师可以借助多媒体课件来展示有关的图片和视频，通过课件引发学生对古诗情境的理解，充分发挥想像力，进一步感受到诗人诗歌创作的情怀。

三、灵活运用多种教学方式，让孩子在快乐中学习

在小学语文课堂教学中，灵活选用多种教学方式，是为了更好地应用快乐教学法，让小学生在快乐、轻松、愉悦的课堂氛围中感受语文文化的魅力，汲取语文知识的精髓。灵活选用符合小学语文课堂教学内容的教学方式，可以避免小学语文教师仅仅是为了追求小学语文课堂教学的多样性而选择与教学内容不相符合的教学方式，导致小学语文课堂教学效率降低，课堂教学负担增加。快乐教学法的教学方式具体包括：优化导入设计、课堂快乐游戏、情境设置表演、设置竞赛激励等多种方法。通过快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用，可以使小学生充分参与到小学语文课堂教学环节中来，充分发挥小学生的课堂教学主体地位，符合新课程改革的教学理念，让小学生在轻、快的语文课堂节奏中更好地学习小学语文知识。例如，在人教版小学语文一年级的教学中，教师可以将《春晓》《古朗月行》《登鹳雀楼》和《寻隐者不遇》几首诗的诗句分散地写到一组卡片上，每张卡片上只有一句诗词，对小学生加以分组，由各组小学生将卡片排序，顺利组成四首诗词，并对率先完成的小组予以奖励。通过在小学语文课堂教学中设置游戏，使小学生在快乐的游戏氛围中相互竞争，激发小学生学习兴趣，达到提高小学语文课堂教学效果的目的。

四、识字阅读教学寓教于乐

低年级段语文学习以识字为重点，着重进行字、词、句的训练。我用“开火车”和课堂间休等形式寓教于乐，让学生在轻松愉快中掌握知识，既活跃了课堂气氛，又激发了儿童学习热情。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容产生了浓厚的兴趣，变被动为主动，才能有自己独特的情感体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：“裁判们，请认真观察小动物们的表现，呆会儿老师要考考你们喔！”然后让学生评谁最有资格当“万兽之王”。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。接下来，我安排了趣味对读：“请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。”讓他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于朗读训练之中，学生想读、乐读，在阅读中感知、理解。

在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地促进学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学效果。作为一名小学语文教师只有在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的语文教学真正成为一门“愉快的艺术”。