浅谈如何激发高中生学习历史的兴趣

郭玉军

摘要：俗话说，“兴趣是最好的老师。”如果学生们对历史感兴趣了，就会积极主动地去学习，也会很快的记住必要的知识点。并但是在实际教学过程中我发现，学生普遍对历史学科的学习兴趣不高。针对此问题，本文主要探究一下如何激发高中生学习历史的兴趣。

关键词：高中生；高中历史；学习兴趣；措施

兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的源动力，也是学生学好知识的内在动力。我们都知道，当一个人对某种事物产生兴趣时，必然会产生强烈的好奇心和求知欲，也就会积极主动地探索该事物。兴趣是学习的挚友，有了兴趣，学生们会主动去认识、了解这个事物，也会积极主动地去思考问题、分析问题、解决问题。久而久之，就会形成良好的学习习惯，也会热衷于去钻研学习上遇到的问题，必然会学到或者感悟到更深刻的知识。然而，传统教学中存在很多教学问题，如程式化、简单化、死板化教学，教学方法相对单调，局限于教材内容，以教材为本，脱离社会生活和实际，教学质量提不上去，教学效果差，教学目标很难实现，学生学习兴趣差等问题。

常听高中生埋怨学习太辛苦，对所学的知识与内容不感兴趣，多数是迫于考试或者升学的压力，才不得不拿起枯燥的课本学习。这样的学习势必无趣且缺乏动力，更与新课程改革的大纲理念相悖，新课程中提倡的变“要我学”为“我要学”这一理念，就是要培养高中生的学习兴趣，促使他们积极主动学习，而不是在课堂上被动接受教师所讲知识。因此，教师们应该不断探索新的教学方法和教学模式以适应新形势下的教学要求，适应当代学生健康、活泼、创造性发展的需要。只有不断与时俱进，才能迎合新形势下的教学要求，才能更好地推进素质教育改革以及新课程改革的贯彻落实，那么，在历史教学中如何激发、培养学生学习高中历史的兴趣呢？笔者有如下体会：

一、注重开头，激发高中生学习历史的兴趣

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”因此，要获得较好的教学效果，教师们必须摒弃传统的教学方法，依据教材内容和学生的实际生活为基础，精心设计好每一节历史课的开讲导语，用别出心裁、有趣味性的导语来激发高中生的学习兴趣，促使他们积极主动地投入到历史学习中去。例如，在讲授《历史告诉我们什么》这一节时，教师们可以这样开头：“同学们，你们一定听过或读过许多历史故事吧，谁能讲出秦始皇、刘备、岳飞、秦桧分别是什么时期的人物？他们是怎样的人，有什么样的故事呢？”相信这一问题的提出，必然会激发了学生的学习趣，从而积极思考谈论。如果叫了几个高中生来回答后，他们的答案都不够准确，这时，教师可以说出以上人物分别属于那个时期，然后导入新课：“历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，像民族英雄岳飞，受到了世世代代人民的崇敬；有的遗臭万年，如奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。”顺带可以向学生们展示几张相关人物的插图，进而激励学生们学习历史，使学生在学习历史的过程中也懂得如何做人，学习英雄人物的英勇事迹将来才能为建设祖国多做贡献。这种授课方式激发了高中生的学习历史的兴趣，达到了较好的教学效果。教师们在教学过程中要注重每节课的开头导课，有了好的开端，才会在整个课堂上调动学生学习的积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的氛围内学习历史，更好的提高历史的教学效果和实现教学目标。

二、建立良好的师生关系，提高高中生的学习兴趣

古语说：“亲其师，信其道，方能乐其道。”历史教师在教学过程中，良好的師生关系是高中生积极主动学习的基础和前提条件。试想，如果高中生在历史课堂中一直处于紧张的状态，师生关系紧张，那么学生思维必然不活跃，参与教学活动的意愿也就不大，学习质量和效率也不高。素质教育改革的推进和新课程改的进一步贯彻，新型的师生关系，要求教师既是学生们的良师，又是他们的益友。传统教育中教师的角色是“传道、授业、解惑”，当代的教育理念是要抛弃旧教育模式，多给学生们爱的关注。每个学生都是发展中的人，教师应努力挖掘学生的潜力，多尊重学生们的个性特点以及不同思想，注重赏识教育的重要性，注重学生主体性以及教师主导性的地位，发挥学生主体性地位以及教师的引导作用，在良好的师生关系下，相信历史的教学质量和教学效果会不断提升。课堂教学中注重良好的师生关系，如在讲“为民族独立而战”这一节时，教师们可以让学生们分析美国独立战争取得胜利的原因、过程、意义以及讨论如何评价华盛顿等问题。学生们在一些问题的分析上可能没有谈到关键点上，但作为教师，我们仍要给以鼓励和赞赏，告诉他们下次要多思考、多分析，考虑再全面一点，争取说的更好。一点点激励性和赞赏性语言，既能缩短师生们之间的距离，又能激发学生们学习历史的兴趣和信心。

三、充分利用直观教具，激发学习兴趣

教师们在教学过程中，可以充分利用各种视频、图片、以及历史故事、多媒体课件展示、各种教学情境的创设等教具，这些教具的有效利用不仅可以再现当时的历史情景及感受，还不会让学生感到枯燥乏味，进而激发学生们学习历史的兴趣，提高教学质量和教学效果。教师们在历史教学中常用的直观教具主要包括地图、幻灯片、录像、电影等，如果教师们在历史教学过程中充分利用了这些教具，相信学生们学习历史的兴趣会不断提升。在教学过程中，教师们要充分利用教具进行教学，如，在讲授北宋文化时，教师们就可以运用图画，如《清明上河图》就可以生动真实的地向人们展现800年以前，在清明时节人民的生活情景，栩栩如生的人物、繁华热闹的景象一一展现在学生的面前。学生们可以通过画面上的一些具体人物和事物清晰地看出当时北宋的经济繁荣、人们安康的生活状态，给学生以多种感官刺激，让学生有身临其境的感觉。这样就可以更好的理解当时的历史文化、经济发展状况以及人们的生活状态。

总之，历史作为一门文化性比较强的学科，要想激发学生们的学习兴趣，教师们就得不断探索新的教学方法，以便更好地适应素质教育以及新课改的要求。激发高中生学习历史兴趣的方法和途径还很多，如：引用典故、编写歌谣、设置图表等，只要教师们精心设计课件，巧妙安排授课内容，就一定能在历史教学中激发高中生学习历史的兴趣，激发他们学习历史的积极性主动性，更好地提高历史教学质量，让学生们不仅学到历史文化知识，更能学会知史做人的道理。